Paruoštas studento pedagoginis projektas „Akmens pasaulis“. Mini muziejaus projektas „Magiškasis Uralo akmenų pasaulis

FLUORITAS Fluoritas gavo savo pavadinimą iš lotyniško žodžio fluoro srovė. Akmuo buvo naudojamas kaip stiklas optiniuose naktinio matymo prietaisuose. Didėja fluorito, kaip dekoratyvinės medžiagos, paklausa. Papuošalai gaminami iš brangakmenių: apyrankių, karoliukų, žiedų, kartais būna dėžių, žvakidžių, peleninių.

PINK QUARTZ Kvarcas jau seniai naudojamas papuošalų gamybai daugumos pasaulio tautų. Pirmą kartą kvarcą paminėjo Teofastas, paskui - Plinijus, kuris kvarcą laikė suakmenėjusiu ledu. Žodžio „kvarcas“ kilmė tikriausiai kilusi iš vendų „twardy“ - kieta.

TOPAZ Topaz yra neįprastai gražus brangakmenis, dažnai naudojamas papuošalai... Kaip mineralas, topazas puikiai tinka stiklui pjaustyti. Dažniausiai randama kristaluose. Šis akmuo buvo pavadintas Raudonosios jūros Topaziono salos vardu.

MALACHIT Malachitas Šis pavadinimas kilęs iš graikų „malach“ - malva (gėlė). Malachitas yra visų žalių atspalvių vandeninis karbonatas. Dar senovėje Izraelis ir Senovės Egiptas garsėjo malachito nuosėdomis. Būtent ten gimė tikėjimas, pagal kurį šis akmuo buvo geriausias faraonų padėjėjas priimant sprendimus. Tai prisidėjo prie malachito naudojimo populiarinimo gaminant amuletus, įvairias dekoracijas ir interjero detales.

Gintaras Gintaras yra tiesiog nuostabi dovana mums iš Motinos Gamtos. Gintaras atsitinka skirtingų spalvų- geltona, oranžinė, raudona, balta, ruda, žalia, mėlyna ir beveik juoda. Labai dažnai gintare galite rasti augalų ar vabzdžių dalelių, įstrigusių gintare, o tai labai svarbu tiek kolekcionieriams, tiek mokslininkams.

CHALTSEDONAS Chalcedonas savo pavadinimą gavo iš Chalcedono srities Mažojoje Azijoje. Chalcedonas dar vadinamas „mėlynu mėnulio akmeniu“, „Mekos akmeniu“. Chalcedonas nėra paprastas brangakmenis. Chalcedonas yra populiariausia papuošalų gaminimo medžiaga, pradedant prabangiu vakariniu vėriniu ir baigiant griežtomis sąsagomis. Dėl brangakmenio ir įvairių atspalvių jis tapo toks populiarus gaminant vazas, figūrėles, mozaikas ir interjero detales.

Tikslai ir tikslai:

1. Supažindinti vaikus su skirtingų akmenų savybėmis.

2. Išmokyti išryškinti akmenų ženklus, klasifikuoti įvairiais pagrindais, išmokti parinkti tikslius apibrėžimus, apibūdinančius jų ypatybes.

3. Sužinokite apie daugybę žmonių naudojamų akmenų.

4. Supažindinti vaikus su natūralios ir dirbtinės kilmės akmenimis.

5. Susipažinti su nauju - moduliniu - vizualinės technikos tipu.

6. Išmokite kurti meninius įvaizdžius, pagrįstus natūraliomis formomis (akmenukais).

7. Išmokite statyti pastatus iš elementaraus piešinio iš akmenų.

8. Išplėsti vaikų idėją apie šio regiono Uralo brangakmenius, gamtą ir žmones.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

MDOU lopšelis -darželis „Pasaka“

r.p. Dergačio Saratovo sritis

Projektas

"Nuostabūs akmenys"

Informacija ir pažinimo,

netolygi amžiaus grupė (4-6 metų)

Projekto tipas: informatyvus.

Projekto ženklas: ekologiškas.

Pagal kontaktų pobūdį:vaikai, pedagogai, tėvai.

Pagal dalyvių skaičių: grupė.

Pagal trukmę: trumpas.

Studijų dalykas:negyvos gamtos objektai - akmenys.

Pagrindinės projekto kryptys:

Kognityviniai tyrimai.

Kalbos raida.

Meniška ir estetiška.

Tikslai ir tikslai:

1. Supažindinti vaikus su skirtingų akmenų savybėmis.

2. Išmokyti išryškinti akmenų ženklus, klasifikuoti įvairiais pagrindais, išmokti parinkti tikslius apibrėžimus, apibūdinančius jų ypatybes.

3. Sužinokite apie daugybę žmonių naudojamų akmenų.

4. Supažindinti vaikus su natūralios ir dirbtinės kilmės akmenimis.

5. Susipažinkite su nauju - moduliniu - vizualinės technikos tipu.

6. Išmokite kurti meninius įvaizdžius, pagrįstus natūraliomis formomis (akmenukais).

7. Išmokite statyti pastatus iš elementaraus piešinio iš akmenų.

8. Išplėsti vaikų idėją apie šio regiono Uralo brangakmenius, gamtą ir žmones.

Projekto įgyvendinimo metodai:

Tyrimai: stebėjimai gamtoje;

Vaizdas: iliustracijos, nuotraukos, gamtos objektai;

Muzikos kūrinių klausymas;

Pristatymai, animacinių filmų žiūrėjimas, skaitymas grožinė literatūra;

Tiesiogiai organizuota veikla (švietimo sričių integracija)

Projekto įgyvendinimo organizavimo formos:

Žaidimo veikla: didaktiniai, lauko žaidimai;

Vaikų ir tėvų, mokinių meninė ir kūrybinė veikla (plastinografija, popieriaus plastika, kūrybiniai konkursai);

Darbo veikla (akmenų rinkimas darželio vietoje);

GCD.

Projekto ištekliai:

Metodinės priemonės.

Vaizdinė medžiaga:

A) iliustracijose akmenys yra tikri ir dirbtiniai;

B) ekologiniai stalo žaidimai;

C) didaktiniai ekologijos žaidimai;

Projekto įgyvendinimo planas:

1 ETAPAS - parengiamasis

Mokytojo veikla. Vaikų veikla. Šeimos sąveika.

1. Literatūros apie akmenis pasirinkimas.

2. Vaikų žinių apie akmenų įvairovę atskleidimas.

3. Iš esmės besivystančios aplinkos kūrimas projekto tema:

Pakvieskite tėvus į mini muziejų atsinešti rankdarbį iš akmens ir trumpą informaciją apie akmenį, iš kurio gaminamas rankdarbis.

2 ETAPAS - projekto įgyvendinimas

3 ETAPAS - galutinis.

• Mini muziejaus „Akmenų pasaulis“ organizavimas.

Tema: „Akmenų pasaulis» .

Švietimo sritis: "Kognityvinė raida".

Tikslas : Supažindinti vaikus su savybėmis akmenys , išplėskite savo supratimą apie naudojimą akmenys pažintinės - eksperimentinės veiklos procese dalyvaujantis asmuo.

Švietimo integracija sritys: „Socialinis ir komunikacinis vystymasis“, "Kalbos ugdymas", "Meninis ir estetinis".

Įranga ir medžiagos: „Pojūčių dėžutė“, akmenų rinkinys mediniai kaladėlės, tešla modeliavimui, stiklinės vandens, servetėlės, didelis akmuo, plaktukas, pagalbos schema, interaktyvi lenta, kolekcija akmuo , bakalauro kepuraitės, pristatymas„Akmenų pasaulis“.

Insultas:

Pedagogas : - Vaikinai, žinau, kad esate labai smalsūs, greito proto ir protingi vaikai, todėl man įdomu žaisti su jumis. Turiu dėžutę ir joje yra kažkas. Norėtumėte sužinoti, kas jame yra. Man reikia asistento. Kaip nustatyti, kas man padės(Skaitytojas)

Gal kas žinote įdomų skaičiavimo rimą?

Prašome apskaičiuoti ir pasirinkti žaidimo šeimininką.

Žaidimas „Pojūčių dėžutė“.

Jūs visi stovėsite ten, kur jums patogu, siūlau moderatoriui nuleisti ranką į dėžę, kad prisilietus rastumėte ten esantį objektą, bet jis mums apie objektą nepasako, mes patys užduosime pagrindinius klausimus kad spėtų.

Klausimai:

Ar tai gyva? Ar jis purus (kietas, minkštas, šaltas?

Ar dar neatspėjote, kas yra dėžutėje?

Tada aš tau padėsiu, mįslė spėk.

Mano mamos auskarai dega ugnimi.

Dulkėse ant kelio slypi nereikalinga.

Jis gali būti mažas -

gulėti delne.

Sunkus, didelis -

tu negali jo pakelti vienas.

Kas, vaikai, atspėjo mano mįslę?

Teisingai, tai akmuo, rodantis vaikams ...

Vaikinai studijuoja akmenys vyksta laboratorijoje, ar norite ten patekti?

Skamba muzika. Atsidaro uždanga. Prie stalo Mokslininkas

Išeina pas vaikus.

Sveiki, mano jaunieji mąstytojai. Ar norite išbandyti save mokslininkų vaidmenyje?

Tada užsidėkite bakalauro skrybėlę ir atsisėskite, šiandien mes tyrinėsime savybes akmenys.

Atkreipkite dėmesį, kad ant jūsų stalo yra padėklas akmenys , paimk į rankas patinkantį akmenį, paliesk, apžiūrėk.

Akmenys vienodi ar skirtingi?

Nei tavo akmenys vaikinai yra skirtingi?. (Jie dideli ir maži)

Kokios spalvos turite akmenis?

Arba gali būti kitos spalvos, kaip manote(pilka, raudona, mėlyna, ruda, žalia.)

Kaip apibūdinti turtą vienu žodžiu akmuo - turi kitokią spalvą(įvairiaspalvis)

Kad būtų lengviau įsiminti savybes akmenys užpildysime užuominų schemą(atkreipia dėmesį į lentą).

Ką manote, mūsų diagramoje galite sąlygiškai parodyti pirmąją nuosavybę akmuo (vaivorykštė, nes ji turi skirtingas spalvas)... Pakvieskite vaiką įterpti šį ženklą į lentelę.

Ką galite pasakyti apie savo akmuo? (Akmens šou visiems - vaikų atsakymai)

Teisingai, akmenys skirtingi, nes ...... vaikų atsakymai (jis didelis, sunkus, įvairiaspalvis, šiurkštus, aštrus, turi kraštus ir nuobodus, lygus ...), jie turi skirtingą spalvą, dydį, formą.

Šauniai padirbėta!

Atsakyk į mano klausimą: Jei vienoje rankoje išspausime akmenį, o kitoje - tešlą, kas atsitiks?(vaikų atsakymai)

Patikrinkime savo prielaidas, paimkime bet kurį akmenį į vieną ranką, o modeliavimo tešlą - į kitą, stipriai suspauskite ir pažiūrėkime, kas atsitiko?

Kodėl tešla pakeitė savo formą? Tešla yra minkšta ir lanksti.

Kas su atsitiko akmuo?. Nieko nėra teisingo, akmuo nepakeitė savo formos, jis yra tvirtas.

Vaikinai, mes sužinojome dar vieną savybęakmenys - kietumas.

Eik pagalvok ir surask tą kortelę, kuri gali padėti mums diagramoje pažymėti kietumo savybę(kietas kaip vinis)Ištaisyti šį paveikslėlį reiškia kietumą.

Toliau kalbėkime apie akmenys ...

Kaip manote, kas atsitiks akmuo ir medinį bloką, jei juos įdėsime į vandenį?(Išgirskite išsamius vaikų atsakymus).

Kodėl taip manai(vaikų samprotavimai)

Siūlau patiems įsitikinti, ar esate teisus, ar ne. Perkelkite eksperimentinę plokštę į save ir tuo pačiu nuleiskite ten akmenį ir medžio luitą.

Kas nutiko ?. (atsako, kad medinis luitas nenugrimzdo, jis plūduriuoja paviršiumi, o akmuo nuskendo į dugną.)

Kodėl medinis luitas nenuskendo?(jis lengvas).

Kodėl akmuo nuskendo(Akmuo nuskendo, nes jis sunkus)

Kaip mes galime suformuluoti šią savybę akmuo….

- (Ivanas) .... Ar rasime tokį susitarimą.

Kaip tai nustatėte„Kettlebell“ (ieškokite išsamių ir išsamių atsakymų).

Tiesa, akmuo nėra plunksna - jo nenuneš vėjas,akmenys skęsta vandenyje.

Tačiau yra didžiuliai kalnai, kuriuos sudaro akmenys.

Galite tapti kaip kalnas (taip(vaikai tampa piramide)

Fizinis lavinimas.

Yra kalnų senutė(pakelkite rankas tiesiai, sujungdami delnus)

Galvos viršus į dangų.(pakėlęs ant pirštų galiukų)

Pučia jos vėjas(fanuoja patys rankomis)

Jo lietus lyja(paspauskite rankas pakaitomis)

Kalnas stovi, kenčia, netenka akmenukų.(priglauskite delnus prie skruostų ir papurtykite galvas)

Ir kiekvieną dieną ir kiekvieną naktį

(vaikai bėga atgal)

Ir kiekvieną dieną ir kiekvieną naktį(mokytojas paliečia kai kuriuos vaikus, kurie turi bėgti)

Akmenukai rieda, rieda tolyn.(vaikai bėga atgal)

Riedėjo akmenukai ir nuo to laiko

Iš šio kalno nieko neliko(vaikai rodo tuščią vietą).

Ateik pas mane ir surask didžiausią akmenį ant mano stalo.

Ar manote, kad jis stiprus ar trapus?

Kaip galime patikrinti?(bandyti : atsistok ant akmens, atsitrenk į akmenį)

Pabandykime pataikytiakmuo su plaktuku ...

Kas nori pabandyti (suteikite galimybę išbandyti, tiems, kurie neišbandė jėgų akmuo)

Kokią išvadą galima padaryti?(akmenys stiprūs , nesubyra, nesuyra)

Taip. Akmuo liko nepažeistas!

Eik (Stepanas) pasirinkite paskutinę diagramos nuotrauką.

Paaiškinkite, kodėl pasirinkote pilį?(jis patvarus)

Taip, spyna leidžia saugiai uždaryti duris.

Šauniai padirbėta.

Ar manote, kad akmuo gali būti žmogaus pagalbininkas?(vaikų atsakymai apie naudojimą akmuo)

Aš noriu jums parodyti, o jūs man padėsite pasakyti, kur žmogus gali naudotis akmenys , eikite ir atsistokite priešais ekraną patogioje kėdėje arba ant grindų.

2 skaidrė - akmenys yra po žeme, jo paviršiuje ir vandens telkiniuose.

3 skaidrė- Senovėje žmogus naudojo akmenys kaip darbo ir medžioklės įrankis.

4 skaidrė- vėliau akmenys pradėjo puošti drabužius.

5 skaidrė - Akmenys tarnavo kaip dekoracija, talismanas ir tik žaislas.

6 skaidrė - iš akmenų gamino ir dabar gamina namų interjerui reikalingus daiktus.

Slide7 - naudojamas akmenys tiesiant kelius, šaligatvius, laiptus ir platformas, jo negalima pakeisti

„Slide8“ - vasaros gyventojai jį plačiai naudoja savo privačiuose sklypuose, sukurdami būtent tokį grožį.

9 skaidrė - Akmuo yra nepakeičiamas statant paminklus. Ar atpažįstate šį paminklą? Taip, tai paminklas Tėvynės didvyriams.

Slide10 - statant fontanus.

Slide11 - Nedaugelis žmonių žino, kad druska taip pat yra akmuo. Jis yra po žeme ir iškasamas. Pasaulyje yra ištisi druskos kalnai.

12 skaidrė - Hurray! Yra valgomieji akmenys.

13 skaidrė - akmenys šiais laikais jie netgi gydomi!

14 skaidrė -ir dar akmenų galima surinkti kolekcijose, atsinešti iš kelionių!

15 skaidrė - akmenys gražus, neįprastas ir įdomus.

Aš jums parodysiu savo papuošalų kolekciją akmenys. (kolekcijos šou).

Ar jums patiko mane aplankyti?

Kaip prisiminimą pateikiu užuominų schemą, jums nebus sunku papasakoti apie tai, apie ką šiandien sužinojote akmenys.

Šiandien atsisveikinu ir vėl jūsų lauksiu(palieka muzikai).

Pamoka apibendrinta diferencijuotai įvertinus rezultatą.

Tema: „Kokie yra skirtingi akmenys» .

Užduotys :

Švietimo: Išlaikyti susidomėjimą mokytis akmenys , pratimas juos klasifikuoti pagal skirtingi ženklai, pagerinti gebėjimą stebėti, išryškinti objektų panašumus ir skirtumus.

Vystosi : Ugdykite jutimo patirtį, smulkiąją motoriką, regos suvokimą, vaizduotę, išplėskite atminties galimybes.

Toliau lavinti bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžius.

Ugdykite emociškai teigiamą požiūrį į supančio pasaulio pažinimą.

Švietimo : Ugdyti smalsumą, pažintinį susidomėjimą.

Metodai ir metodai:

Žodinis : klausimai, meninis žodis.

Vizualus : pristatymas, paketas su akmenys.

Praktiška : fizinės minutės, objektų tyrimas.

Parengiamieji darbai: skaityti kūrinį"Sidabrinė kanopa"Bazhova, Vaikų pažintinės enciklopedijos svarstymas. Atsižvelgiant į įvairias kalnų iliustracijas, akmenys.

Produktyvi veikla:

* Eksperimentai"Kokie akmenukai"

*Tapyba

Įranga:

Pakuotė su akmenimis , prijuostės, raidė, saldainiai „Jūros akmenukai“, įranga tyrimams veiklą : padidinamasis stiklas, skaidri vandens stiklinė, servetėlė rankoms, gvazdikas,įvairaus dydžio akmenys, vienkartiniai indai, medinis kubas, popieriaus lapai, spalvoti pieštukai. Pristatymas kompiuteriu"Akmenys".

Insultas

Mokytojas kviečia vaikus į laboratoriją, atkreipia dėmesį į svečius, vaikai juos sveikina.

Visi vaikai susirinko į ratą.

Aš tavo draugas, o tu mano draugas.

Tvirtai laikykimės už rankų ...

Ir mes šypsosimės vienas kitam.

Pasibeldimas į duris. Mokytojas eina prie durų ir paima paketą.

Vaikinai! Kas tai?

Vaikai: pakuotė

O kam skaitykime šį paketą?

Nuo ko?

(Atidarome, išimame dėžutę ir laišką)

Kviečiu vaikus sėdėti ant kilimo, aš perskaitysiu laišką

„Tam tikroje karalystėje, tam tikroje valstybėje yra aukšti kalnai už mėlynų jūrų. Juose yra daug turtų ir lobių. Aš, Vario kalno šeimininkė, atidžiai stebiu tvarką kalnuose. Žinau, kad jums visiems patinka tyrinėti ir ištirti. Į šį langelį sudedu savo turtus ir siūlau atspėti, kokie tai turtai. Ir mano paslaptis:

Nereikalingas slypi dulkėse ant kelio.

Keičia formą, keičia spalvą,

O statybvietėje tai gerai tūkstantį metų.

Jis gali būti mažas - gulėti delne,

Sunkus, didelis, vienas negali jo pakelti.

Kas atspėjo mano mįslių vaikus?

Kas atpažino šią temą pagal ženklus?

(akmuo)

Pedagogas. - Pasvarstykime akmenys siuntinyje.

Pedagogas. Vaikinai! Ką manote, kam jie skirti? akmenys vyrui?

Vaikai. Jie reikalingi namų ir kelių statybai.

Dabar aš įjungiu muziką, o tu užmerksi akis ir jos klausai, ir įsivaizduoji paveikslą, kurį tau pasakys muzika.

Ką tu girdi? Pasakykite mums savo idėją.

Vaikai. Jūra triukšminga, bangos, krantas, akmenukai ant kranto rieda iš vienos vietos į kitą, beldžiasi vienas į kitą.

Pedagogas. 1. Ar kas nors iš jūsų buvote prie jūros?

2. Kuris krantas ten buvo: uolėtas ar smėlėtas?

3. Ar pakėlėte akmenukus ir juos ištyrėte?

Šiandien mes esame su jumis, mes taip pat svarstysime kitaip akmenys ir sužinoti apie juos ką nors naujo ir įdomaus.

Pedagogas. Siūlau nueiti į laboratoriją ir atlikti keletą eksperimentų. Sėdi prie stalo.

(Ant stalų yra padėklas, ant jo akmenys - 2 kiekvienam vaikui).

Pedagogas. Ant padėklo raskite jūros akmenukus ir padėkite juos ant servetėlės.

1. Kas padėjo išsiaiškinti, kad tai jūros akmenukai?

2. Pažvelkite į juos ir pasakykite, kokie jie yra, kokia spalva, koks jų paviršius?

Vaikai. Jie yra lygūs, gražūs, skirtingų spalvų.

Kodėl jie tokie? Vanduo daro juos lygius. Trenkiančios bangos smogėakmenys vienas prieš kitą, vanduo laikui bėgant paaštrina jų kraštus.

Pedagogas. - O dabar siūlau susirasti įprastus akmenukus ir išnagrinėti. Ką apie tai galima pasakyti akmuo.

Vaikai. Jie yra šiurkštūs, nelygūs, su aštriais kampais, skirtingų formų.

Trenk akmenį į akmenį, kas vyksta?

Vaikai. Mes girdime garsą.

Uždėkite akmenuką ant skruosto, kas tai? Ar galite jį sušildyti? Kaip tai padaryti?

Vaikai. Padėkite saulėje, šildykite delnuose.

Pedagogas. Taigi yra skirtumas tarp jūros ir paprastos akmenys? (Vaikų atsakymai)

Pailsėkime ir pažaiskime estafetę.

Lauko estafetės žaidimas„Reguliarus ir jūrinis akmenys "

Pedagogas. Padalinkime į dvi komandas. Akmenys yra išsibarstę ant lanko, tarp jų yra ir paprastų, ir jūros akmenukų, jų skaičius yra tas pats. Kai muzika pradės groti, tuo pačiu metu 1 komanda surinks jūrą akmenys ir įdėkite juos į savo dėžę, o 2 -oji komanda renka tik paprastus akmenukus ir nuneša juos į savo dėžę. Žaidimas tęsis tol, kol visi akmenukai bus savo dėžėse.

Laimėjusi komanda yra greitesnė ir teisingesnė komanda, susidorojusi su užduotimi.

Muzika skamba greitu tempu.

Žaidimo pabaigoje patikrinkite atliktos užduoties tikslumą.

Pedagogas. Siūlau visiems šiek tiek pailsėti ir sušilti.

Kūno kultūra „Kalnas“

Yra kalnas - sena moteris,

Galvos viršus į dangų

Pučia jo vėjas

Jo lietus lyja

Yra kalnas, jis kenčia, praranda akmenukus

Ir kiekvieną dieną ir kiekvieną naktį

Akmenukai rieda, rieda tolyn.

Riedėjo akmenukai, ir nuo to laiko

Iš mūsų kalno nieko neliko!

Vaikinai! Eik prie stalo ir stovėk aplink jį. Paimkite akmenį į ranką ir stipriai suspauskite ... Ar akmuo pakeitė savo formą?

Kodėl?

Ar manote, kad medis yra kietesnis už akmenį?(vaikų atsakymai) Aš paimsiu medžio bloką, plaktuką ir vinį. Pabandysiu įkalti vinį į medį. Įvyko?(vaikų atsakymai) Dabar pabandysiu įkalti vinį į akmenį. Galėjau įkalti vinį į akmenį.(vaikų atsakymai) Kas nutiko nagai?(vaikų atsakymai) Kas nutiko akmuo? (vaikų atsakymai) O dabar siūlau nuleisti akmenį į vandenį. Kas nutiko akmuo? (vaikų atsakymai) Dabar paimkite medinį kubą ir panardinkite jį į vandenį. Kas su juo vyksta?(vaikų atsakymai) Kodėl? (vaikų atsakymai) Kodėl medinis blokas plūduriuoja?(vaikų atsakymai) Atkreipkite dėmesį į akmenį vandenyje. Kas jis toks?(vaikų atsakymai) Teisingai, jis šlapias. Palyginkite jį suakmuo ant servetėlės... Koks skirtumas? (leiskite vaikams daryti išvadą, kad jie skiriasi spalva, šlapias akmuo yra tamsesnis už sausą. Teisingai!

Taigi, atlikdami įvairius eksperimentus, mes daug sužinojome apie savybes akmenys.

Siūlau atsisėsti ir pažaisti"Teisinga neteisinga"!

1. Ar akmuo skęsta vandenyje?

2. Ar akmuo skaidrus kaip stiklas?

3. Ar akmuo toks lengvas, kaip pūkas?

4. Ar šlapias akmuo tamsesnis už sausą?

5. Ar akmuo tempiasi skirtingomis kryptimis kaip elastinga juosta?

6. Paprastas akmuo grubus, ir lygi jūra?

7. Iš akmens ar galima suformuoti bet kokią formą?

8. Ar akmuo gali plaukti vandenyje kaip medis?

9. Ar akmuo plyšta kaip popierius?

10. Ar šlapias akmuo suminkštėja?

11. Visi to paties dydžio akmenys?

12. Ar galima akmenį pjauti žirklėmis?

Pedagogas : - Vario kalno šeimininkė paruošė dar vieną staigmeną

Pristatymas „Akmens pasaulyje“.

Pedagogas: - Taip, gražūs akmenys pas Vario kalno šeimininkę, ne veltui ji juos saugo. O ką, vaikinai, padovanokime Vario kalno šeimininkei? Ką ji mėgsta?

Vaikai: akmenys

Pedagogas: Ji myli visus akmenis! Ir jūs piešiate akmenimis kas tau patinka!

Kviečiu vaikus prie stalo.

Produktyvi veikla

Parodykime savo įvairiaspalvę akmenys , tegul svečiai grožisi.

Vaikai stovi ratu.

Rezultatas : 1. Kam jie skirti? akmenys?

2. Kur galima susitikti, žr akmenys?

3. Taigi, kas yra akmenys?

Atspindys:

1. Ar jums patiko mūsų eksperimentas?

2. Kas jums labiausiai patiko?

3. Kokių įdomių dalykų sužinojote?

4. Ar jums patiko mūsų darbas?

5. Ar aktyviai dirbote?

(Vaikai atsako) ... Šauniai padirbėta! Ir mūsų pakuotėje yra specialių akmenų. Aš tave vaišinu saldumynais"Jūros akmenys"

Tema: „Šie nuostabūs akmenys»

Programinės įrangos turinys:

Pagerinti vaikų gebėjimą stebėti, išryškinti objektų bruožų panašumus ir skirtumus.

Išmokykite vaikus klasifikuotiakmenys pagal ženklus: dydis (didelis, vidutinis, mažas); palengvėjimas (lygus, lygus, šiurkštus, šiurkštus); temperatūra (šilta, šalta, karšta); svoris (lengvas, sunkus, spalva (pilka, ruda, balta, raudona, mėlyna ir tt, forma (apvali, ovali, trikampė, kvadratinė, vieta(upė, jūra, kalnas).

Įtvirtinti vaikų idėją apie pojūčius ir jų paskyrimas : regos organas - akys padeda nustatyti daiktų spalvą, dydį, formą, medžiagą; lytėjimo organas - ranka padeda nustatyti daiktų struktūrą, formą, svorį, temperatūrą, dydį; klausos organas - ausys padeda išgirsti įvairius garsus; uoslės organas - nosis aptinka įvairius kvapus. Atgaivinimasžodynas: kolekcija, kolekcionierius, eksponatai.

Parengiamieji darbai: Įvairių kolekcija akmenys surinkimui, atsižvelgiant į akmenys , iliustracijos iš knygų, enciklopedijų. Muziejaus organizavimas akmenys grupėje. Pokalbis su vaikais apie kur galima susitikti akmenys kur atvežti akmenys buvo rasti... Žemės rutulio, pasaulio žemėlapių svarstymas ir aukščiausių mūsų planetos ir mūsų valstybės kalnų suradimas. PP Bažovo pasakos „Akmens gėlė“ skaitymas ir aptarimas, žaidimas mygtukais, kriauklėmis.

Insultas:

Pedagogas : Vaikinai, pasakyk man, kokia tavo nuotaika šiandien? Vaikai: Gerai!

Pedagogas : Kokia tavo nuotaika pagal spalvą?

Kokia tavo nuotaika pagal spalvą?

Kokios nuotaikos mėgstate paragauti?

Kokia tavo nuotaika pagal kvapą?

Pedagogas : Nuostabu! Gavome visumąnuotaikų kolekcija.

Vaikinai, ar žinote ką kolekcija?

Kolekcija - Tai sistemingas bet kokių daiktų rinkimas.

A kolekcionavimas- Tai tikslinga kolekcija, bet kokių daiktų kolekcija. Ka galisurinkti?

Vaikai : saldainių įvyniojimai, ženkleliai, knygos, antspaudai, ženkleliai, žaislai, magnetai, paveikslai, ginklai.

Pedagogas: Kas vadinamas kolekcionieriai? Taip, žmonės, kurie kažką renka. Vaikinai, ir sužinoti, apie ką kolekcijos mes su jumis šiandien kalbėsimės (ant stalo yra didelė dėžutė su akmenys uždengta servetėle, reikia atspėti mįslė:

Mamos auskaruose jis dega ugnimi.

Dulkėse prie kelio slypi nereikalinga.

Keičia formą, keičia spalvą,

O statybvietėje tai gerai tūkstantį metų.

Jis gali būti mažas - gulėti delne.

Sunkus, didelis - negali jo pakelti vienas.

Kas yra vaikai, atspėjote mano mįslę?

Kas atpažino šią temą pagal ženklus?(Akmuo)

Pedagogas : Jūs teisingai atspėjote mūsų šiandienos eksponatus - akmenys.

Vaikinai, kur mes tiek daug gauname akmenys?

Vaikai : Surinkome, atvežėme.

Pedagogas : Kur tu tokį radai akmenys?

Vaikai : Jūroje, kelyje, upėje, kalnuose.

Pedagogas : Mus gali vadintikolekcionieriai?

Vaikai: Taip, mes irgi kolekcionieriai.

Pedagogas : Vaikinai, gerai apsvarstykite akmenys ir išsirink bet kurį sau.

Ką galite pasakyti apie jį?

Akmenys visi vienodi?

Jei jums sunku, galite pasiimti kortelę kaip padėjėją(objekto tyrimo modelis)(Vienas vaikas kalba, kiti vaikai klauso ir užduoda patikslinančius klausimus, jei vaikas apie kažką kalba.

Pedagogas : Vaikai, pasakykite, kurie padėjėjai padėjo mums apsvarstyti akmenys ir atpažinti ženklus?

Vaikai : Akys padėjo nustatyti spalvą, dydį, formą akmenys.

Rankos padėjo nustatyti, kuriliečiant akmenis ant reljefo, forma, svoris, temperatūra, padėjo nustatyti dydį akmenys.

Kokie kiti pojūčiai padeda mums apžiūrėti objektus?

Vaikai: ausys, nosis, liežuvis. (Mokytojas patikslina.)

Fizinė minutė. Kartu su mama, kartu su tėčiu Dabar eisime pasivaikščioti!

Mes būsime parke palei kelią, stebuklas rinkti akmenis.

Akmuo yra apvalus kaip rutulys.

Ir šis tikrai yra blynas.

Tas atrodo kaip zuikis

O šis - kaip delfinas.

Surinksime stebuklų akmenis

Ir vesime į darželį.

Pedagogas : Vaikinai, mums patogukolekciją peržiūrėti? Kodėl?

Vaikai : Kadangi jis yra saugomas, guli vienoje dėžutėje ir kai kuriose akmenų nematyti.

Pedagogas : Ką galite pasiūlyti?

Vaikai : Sudėkite į skirtingas dėžutes, padalinkite, išpilkite akmenys.

Pedagogas : Kaip siūlote suskaidyti akmenys kaip galima skirstytis akmenys kokiu pagrindu?

Vaikai: akmenys galima suskirstyti pagal spalvą, dydį, formą.

Pedagogas : - Vaikinai, ir toje vietojevisi akmenys vienodi?

Akmenys buvo rasti toje pačioje vietoje?

Kaip kitaip tu gali padalyti mūsųakmenys toje vietoje? (upė, jūra, kalnas).

Pedagogas : Vaikinai, pažiūrėkite į dėžes, kurias jums paruošiau. Ar dėžutės skirtingos ar vienodos? Skirtingos dėžutės, kokiu pagrindu? Ir ką jie turi tą patį? Siūlau pasiskirstyti juose akmenys ... (Vaikai sutvarko akmenukus pagal ant dėžutės nurodytus ženklus, kiekviena dėžutė yra skirtinga akmenys).

Pamokos santrauka (klausimai vaikams):

Vaikinai, ką dabar veikėte?

Kas norėtų papasakoti apie mane kolekcijos?

Kas yra kolekcionieriai?

Pasakyk mums, kas yraakmenys pagal vietą?

Kokie padėjėjai padėjo mums pasakyti apie ženklus akmuo?

Jūs surinkote akmenys dėžutėjekokiu pagrindu?

Kam skirti akmenys?

Tema: " Akmenys ir akmenų savybė»

Švietimo integracija sritys: „Pažinimas“, „Bendravimas“, „Grožinės literatūros skaitymas“, „Meninė kūryba“.

Vaikų veiklos rūšys : žaisti, pažinimotyrimus, komunikabilus, produktyvus.

Tikslai: Suteikti supratimą akmenys ir jų savybės.

Ugdykite vaikų pažinimo gebėjimus ir savanorišką dėmesį eksperimentiniu būdu veiklą.

Išmokykite vaikus savarankiškai daryti išvadas, remiantis eksperimento rezultatais, remiantis anksčiau gautomis idėjomis ir savo prielaidomis.

Ugdyti norą pasiekti gerą rezultatą; plėtoti kalbą. Atgaivinimasžodynas : ametistas, safyras, malachitas, jašma, granitas, agatas. Vykdykite tai, kas buvo sumanyta iki galo.

Planuojami rezultatai: Savarankiškai daryti išvadas, remiantis eksperimento rezultatais, remiantis anksčiau gautomis idėjomis ir savo prielaidomis.

Medžiagos ir įranga: akmenų kolekcija, indai eksperimentams su vandeniu , įvairiaspalviai akmenukai pagal vaikų skaičių, guašas, šepečiai, servetėlės, gipso ruošiniai pagal vaikų skaičių.

Parengiamieji darbai: skaitydamas Bažovo pasaką„Vario kalno šeimininkė“ rinkti akmenų kolekciją stebint pasivaikščiojimus.

Pasibeldimas į duris.

Pedagogas : - Vaikinai, kurie atėjo pas mus, pažiūrėkime. Vgrupėje yra svečias.

Kalno šeimininkė : Sveiki vaikai! Aš kalno šeimininkė. Sužinojau, kad esate labai smalsus, pastabus, žavitės gamtos grožiu, tyrinėti ją ... Gal galite padėti mano bėdai. Piktasis magas pavertė visą manoakmenys brangakmeniai pelenuose, ir kol nesužinosiu pagrindinės paslaptiesakmenyską jie turisavybėsraganavimas neišsisklaidys.

Pedagogas: Na, mes jums padėsime, paskubėkime, vaikinai, į mūsųtyrimų laboratorija... Pirmiausia prisiminkimereglamentas: atidžiai klausykite, atidžiai dirbkite su įranga.

Prie stalo ateina vaikai. Atsigulkite ant staloskirtingi akmenys... Mestyrinėti akmenis, pažiūrėkite, kuo jie skiriasi(vaikų atsakymai)... Teisingai, kai kurie yra lygūs, apvalūs - jūra, todėl jūra juos sukūrė, bangos. Kiti kalnuoti, nelygūs, aštrūs. Mokytojas parodoakmenysir supažindina su vaikų vardais.

Individualus darbas su keliais vaikais. - Katya pažvelk į šį akmenį, kaip jis vadinamas? Apibūdinkite jį, koks jis yra(vaikas apibūdina formą, spalvą, spalvą, dydį)

Dabar išleiskime keletąpatirtys:

1. Ar akmuo keičia formą? Kodėl? Kaip galiu tai patikrinti? (Suspauskite, muškite plaktuku. Mes atliekame eksperimentą 2 - 3akmenys).

2. Ar yraakmeninis oras? Kaip galiu tai patikrinti? (Panardinkite į vandenį, pažiūrėkite, ar burbuliukai neišnyksta. Mes atliekame 2–3 eksperimentąakmenys).

Mesištyrė akmens savybes, ką galime padaryti išvadą?(vaikų atsakymai)

Gerai padaryta, dabar žaisime!

Fizinė minutė.

Čia mes einame keliu(eina vietoje)

Ir mūsų kojos pavargusios.

Tris kartus nusilenksime(pasilenkia iš vienos pusės į kitą)

Apsisukime tris kartus(pasisuka iš vienos pusės į kitą)

Patraukime rankas į saulę(pakelkite rankas aukštyn)

Nedelsdami atsikelkime ant kojų(stovėti ant pirštų galiukų)

Dabar sėskime(pritūpti)

Pakartokite 2-3 kartus.

Pedagogas: - O dabar vaikinai ateina prie mūsų stalų ir pamato, ką mes čia įdomaus turime. Kol nesate apvalios, ovalios formos iš gipso, pažiūrėkite, kad jos visos yra baltos.

Ir šiandien mes juos dažysime skirtingomis spalvomis. Ar norite, kad jie būtų ryškūs ir gražūs? Vaikai renkasi« akmenys» kuris jums patinka ir dažykite taip, kaip norite. Individualus vaikų darbas.

Pamokos santrauka.

Darbų paroda - Pažiūrėkite vaikinai, kokie gražūs akmenys mums pasirodė! Ką mes šiandien padarėme?(vaikų atsakymai)Vaikai, ar šiandien susimąstėte?(vaikų atsakymai)

Kalno šeimininkė dėkoja vaikams už pagalbą, vaišina saldumynais"Jūros akmenys"... - Turiu išvykti, bet mes dar susitiksime.

Šauniai padirbėta! Pamoka baigta.

« Magiškas akmens ir medžio pasaulis»

Patirtis numeris 1

Tikslas:

Skatinti susidomėjimą negyva gamta (akmenys ir medis, medžiaga, tiriamajam darbui.

Supažindinkite vaikus su įvairiomis rūšimisakmenys.

Įrodykite savybesakmenys ir mediseksperimentiškai.

Įranga: gabalasmediena, vinys, plaktukas, dvi dėžutės; kiekvienai vaikų porai upės ir jūros rinkiniaiakmenys, servetėlės; kiekvienamkūdikis: vienkartinė plokštelė,medinis kubas, akmuo.

Eksperimentinė pažangaveiklą:

Nekilnojamojo turto tyrimo klausimasakmuo ir medisatsirado mūsų grupėje po to, kai supažindinome vaikus su automobilio istorija. Jie pasakojo, kad važiavo miesto gatvėmismediniai vežimėliaipakinkta poros ar trijų arklių. Keliai buvo išmediena, bet laikas bėgo ir gatvės buvo pradėtos kloti akmenimis. Kurie keliai, jūsų manymu, yra geresni? Akmuo arbamedinis? Kodėl?

Vaikai sėdi prie stalų su padėklaisakmenys, servetėlės. Vaikinai, tai yra tyrimų laboratorija, jūs esate mokslininkai - tyrinėtojai. Pradėkime savo darbą nuo jūros pažinimoakmenys ir mataikuo jie skiriasi nuo įprastųakmenys.

Pedagogas: Ar manote, kad galime atskirti jūrinį?akmenysnuo paprastų akmenukų? Pabandykite ant padėklo išsirinkti jūros gėrybių.akmenysir padėkite juos priešais save ant servetėlės. Vaikai renkasi, svarsto, dalijasi savo įspūdžiais. Mokytojas, jei reikia, pataiso samprotavimo eigą, nuveda juos į reikiamus ženklus su pagrindiniais klausimais.

Pedagogas: Kas jie tokie? Kokia forma?

Koks jų paviršius? Kokie yra kraštai?

Vaikų atsakymai: Akmenys lygūs, (įvairių formų - ovalios ir apvalios, kietos, šaltos, gražios, skirtingos spalvos ir kt.)

Pedagogas: Taip, jūra juos išlygino, jūros bangos.Akmenysjūroje jie muša vienas prieš kitą, jų kraštai yra aštrinti, jie tampa lygūs - be vieno kampo.

Pedagogas: O dabar kviečiu į kitą laboratoriją.

Vaikai ateina prie stalo ir stovi aplink jį.

Pedagogas: Dabar mes esame mokslininkai - eksperimentuotojai ir atliksime įvairius eksperimentus ireksperimentai su akmenimis... Paimkite akmenį į ranką ir tvirtai suspauskite - tvirtai. Ar jis pakeitė savo formą?

Vaikų atsakymai: Ne.

Pedagogas: Teisingai, ne. Kodėl?

Vaikų atsakymai: Tai kieta.

Pedagogas: Dabar stipriai suspauskite rankojemedinis gabalas... Ar jis pakeitė savo formą?

Vaikai: Ne.

Pedagogas: Ar manote, kad akmuo kietesnis?mediena? Patikrinkime. Aš paimsiu plaktuką, vinį ir blokąmedienair pabandyk įkalti vinįmediena... Kas nutiko?

Vaikų atsakymai: Vinis įėjomediena.

Pedagogas: O dabar pabandysiu įkalti vinį į akmenį. Įvertinimas - tai neveikia. Vinis lenkiasi, bet ar galėčiau įkalti vinį į akmenį? Kaip elgėsi akmuo?

Vaikų atsakymai: Įkalti į vinį nepavyko. Akmuo liko nepažeistas.

Pedagogas: Kokią išvadą galima padaryti?

Vaikų atsakymai: Akmuo kietesnismediena.

Pedagogas: Taigi vaikinai, padedantpatirtysir eksperimentai, mes sužinojome apie savybesakmuo ir medis(akmuo irmedienanegalima suspausti rankoje;mediena yra minkštesnėnei akmuo.)

« Magiškas akmens ir medžio pasaulis»

Patirtis numeris 2

Tikslas:

Ugdykite susidomėjimąakmenys ir medis, galimybė ištirti naujas jų savybes vaikams(skęsta - neskęsta vandenyje, spalva.)Ugdyti pažinimo gebėjimus, nuoseklią kalbą ir loginį mąstymą.

Įranga: akmenys ir mediniai blokai, indai su vandeniu, skudurais ir popierinėmis servetėlėmis, laiškas.

Eksperimentinė pažangaveiklą:

Pedagogas: Man davė laišką. Kaip galime patikrinti, ar tai tikrai skirta mums? Kas žino mūsų darželio adresą? Kas prisimena mūsų darželio numerį?(Atsakymai.)Tiesa, adresu. Taigi laiškas skirtas mums.(Skaito laišką.)„Sveiki vaikai! Trys mažos kiaulės jums rašo. Padėkite išsiaiškinti iš kokios medžiagos(akmuo ar medis) geriau pastatysime plaustą, kad geriau ir greičiau plauktume per upę nuo blogio vilko “.

Pedagogas: Padėkime paršeliams!

Vaikai susėda prie stalų. Dabar mes jus atpažinsime kaip akmenį irmedienaelgsis vandenyje. Priešais jus yra vandens indas, pabandykite nuleistimedis vandenyje... Kas jam nutiks?

Vaikų atsakymai: Medis plaukia.

Pedagogas: Atsargiai nuleiskime akmenį į vandenį. Kas jam nutiko?

Vaikų atsakymai: Akmuo skęsta.

Pedagogas: Kodėl(Atsakymai.)Akmuo sunkesnis už vandenį. Ir kodėlmedis plūduriuoja(Atsakymai.)Jis yra lengvesnis už vandenį.

Pedagogas: Atkreipkite dėmesį į akmenį, esantį vandenyje. Išimkite jį iš vandens. Kas jis toks?

Vaikų atsakymai: Šlapias.

Pedagogas: Palyginti suakmuokad guli ant servetėlės. Koks skirtumas?

Vaikų atsakymai: Spalva.

Pedagogas: Taip, spalva. Šlapias akmuo yra tamsesnis nei sausas. Vaikinai, mes praleidome dupatirtis, ką atsakysime trims paršeliams? Apie ką naujo sužinojomeakmenys ir medis.

Vaikų atsakymai: Paršeliams reikia pastatyti plaustąmedienanes neskęsta vandenyje. Šlapi ir sausi akmenys skiriasi spalva.

Pedagogas: Šauniai padirbėta! Sužinojome daugiau apie naujas patalpasmedis ir akmuopadėjo paršeliams. Mūsų laukia vis daugiau naujų atradimų!

Eilė W.Aleksejeva:

Aš einu pakrante

Banga taškosi

Ir akmenukai per vandenį

Jie man matomi iš apačios.

Staiga sužibo auksas

Tai tik akimirka.

Noriu pasilenkti

Kiekvienam iš jų.

Pažvelk geriau

aš noriu jų

Aš jį ištrauksiu į sausą žemę

Aš paskleisiu jį saulėje.

Kas jiems nutiko?

Pilkai balta

Raudona tapo

Ruda,

Akmenys nešviečia.

Magiški akmenys

Atrodo, kad yra vandenyje

Ir sausi akmenys

Niekur nematomas.

Tema: „Stebuklingas akmens pasaulis“

Tikslas:mokyti mokytojus atlikti elementarių eksperimentų su vaikais metodus ikimokyklinio amžiaus tema „Negyva gamta. Akmenys ".

Dalyvių atranka:Mieli kolegos! Dalyvauti meistriškumo klasėje kviečiami mokytojai, kurie pagal horoskopą yra Avinas, Dvyniai, Vėžys, Žuvys, Vandenis, Skorpionas (vienas asmuo vienam zodiako ženklui). Šis pasirinkimas nėra atsitiktinis, apie tai sužinosite mūsų susitikimo pabaigoje.

Induktorius.

Nykštukas atėjo mūsų aplankyti, kodėl būtent nykštukas šiandien mus aplanko? Kaip tai susiję su meistriškumo klasės tema? Atkreipkite dėmesį į skaidrę (parinktys).

Aš priimu visus jūsų atsakymus.

Pasak senovės legendų, kalnų urvuose gyvena pasakų nykštukai, jie labai mėgsta morkas. Kadaise žmonės tikėjo: jei vakare paliksi miške, ryte šioje vietoje rasi brangų akmenį. Gnomai yra pogrindžio gyventojai, jie visada bijojo žmogaus. Jie paslėpė savo lobius ir į žemės paviršių atėjo tik naktį, paėmė morkas ir dėkodami paliko vertingą akmenį iš savo atsargų.

1 pratimas.

O kokius akmenis nykštukai mums paliko, pažiūrėkime? Ar tai brangakmeniai? Kuris? Kas žino?

Patirtis numeris 1

Kiekvienam siūlomi 2 akmenys.

Kaip manote, iš ko pagaminti akmenys? (galimybės)

Patikrinkime.

- Trenkime akmenukus vienas į kitą. Iš jų atbaidomi smulkūs gabalėliai, smėlio grūdeliai. Taigi, iš ko susideda akmuo? (smėlis, molis, žemė, augalai).

Jūsų prielaidos pasitvirtino.

Lygiai taip pat mes su savo vaikais atliekame tiriamąją veiklą ir išsiaiškiname, iš ko pagaminti akmenys.

2 užduotis

Ar manote, kad akmenys yra vienodi? Koks skirtumas?

Ar akmenys gali būti daugiaspalviai?

Ar norite sužinoti, kodėl akmenys yra skirtingų spalvų? (atsakymo variantai)

Patirtis 2: siūlomi trys skirtingų spalvų plastilino gabalėliai. Iš jų reikia susukti kamuoliukus ir sudėti juos vienas ant kito sniego senio pavidalu. Tada jums reikia paspausti delną ant viršutinio rutulio. Mes sakome: „Praėjo laikas ... milijonai metų ... akmens sluoksniai, prispausti vienas prie kito, tapo plokšti, sulipę, pavirtę į vieną ...“

Naudodami kaminus, supjaustykite plastiliną ir ištirkite dryžuotus pjūvius. Ant padėklo ieškokite taip susiformavusių akmenų.

Per šią patirtį mes vedame vaikus prie išvados, kaip gamtoje susidaro įvairiaspalviai akmenys.

3 užduotis.

Raskite savo akmeninį žaidimą

Kiekvienas renkasi labiausiai mėgstamą akmenį iš kolekcijos, atidžiai apžiūri, prisimena spalvą, pavadinimą ir paliečia jo paviršių. Tada visi akmenys sumaišomi, sudedami į vieną krūvą. Užduotis - surask savo akmenį užmerktomis akimis.

Tokie žaidimai su akmenimis padeda formuoti idėjas apie akmenų ypatybes ir ugdo vaikų lytėjimo pojūtį, o tai ypač svarbu vaikams, turintiems kalbos sutrikimų.

4 užduotis.

Kas, jūsų manymu, yra jūros dugnas? Kas dar, be akmenų? (Kriauklės)

Kaip manote, iš ko jie pagaminti? Kur naudojamas kalkakmenis? Nubrėžkite kiekvieną piktograma.

Žaidimas „Kalnai ir akmenukai“

Konkursas« Jaunesniųjų moksleivių projektinė veikla»

Įvadas

Šią temą pasirinkau, nes akmenis renku jau 3 metus ir man labai įdomu atrasti akmenų ir mineralų savybes. Kelionė į akmens pasaulį yra labai įdomi patirtis. Kai tyrinėju akmenis, tarsi einu į tolimą mūsų planetos praeitį ir vietovę, kurioje gyvenu.

Žemėje yra daugybė skirtingų akmenų: gražių ir ne tokių, skirtingų spalvų ir formų. Grožis! Žaviuosi akmenimis ir galvoju: juk kiekviename iš jų slypi kažkokia paslaptis ir šimtas mįslių. Ir ne visi jie tikriausiai buvo atskleisti ir išspręsti. Ir kiek žmonių yra matę šiuos akmenis per savo gyvenimą!

Taigi norėjau sužinoti, kokias paslaptis jie slepia savyje. Kiek jų yra, kuo jie skiriasi vienas nuo kito, ar yra valgomųjų akmenų, jų atsiradimo Žemėje istorija ir kokią naudą žmonėms duoda akmenys?

Tyrimo tikslas- Permės regiono akmenų ir mineralų pasaulio įvairovės tyrimas.

Tyrimo tikslai:

1. Nustatykite ypatybes išvaizda, akmenų ir mineralų savybės ir įvairovė.
2. Susisteminti informaciją apie akmenis ir mineralus, gautą iš bibliotekų, muziejų ir kitų šaltinių.
3. Surinkite mineralų kolekciją.

Tyrimo objektas- tai akmenys ir mineralai.

Tema- akmenų ir mineralų savybės.

Hipotezės: 1 prielaida: Tarkime, kad kristalo forma tiesiogiai priklauso nuo vidinės struktūros. 2 prielaida: jei kristalai egzistuoja gamtoje, tai literatūroje jie paminėti.

Mano darbe buvo naudojami šie tyrimo metodai: literatūros ir interneto informacijos tyrimas, stebėjimas, dokumentinių filmų žiūrėjimas.

1 skyrius. Kas yra akmuo?

Kur prasideda akmens istorija? Akademikas AE Fersmanas sakė, kad akmens istorija prasideda nuo tolimiausių žmogaus egzistavimo epochų. O ar akmuo Žemėje neegzistavo prieš žmogaus pasirodymą? Buvo. Ir tai patvirtina geologija. Akmuo senas kaip mūsų Žemė. Tai neatsiejama Žemės dalis ir ypač jos viršutinė dalis - žemės pluta. Akmuo yra neatsiejamas nuo Žemės ir dalyvauja jo geologinėje istorijoje.

Akmuo yra natūrali medžiaga ir uolienos, naudojamos daugelyje pramonės sričių, įskaitant statybas. Dažniausiai pasitaikantys mineralų ir uolienų tipai statybinių ir apdailos akmenų pavidalu:

• Granitas - magmos kilmės natūralus akmuo, kurį sudaro kvarcas, plagioklazė, kalio lauko špatas ir mikos. Spalvos: pilka, raudona, bordo-raudona, raudonai rožinė, rožinė, ruda-raudona, pilkai žalia, juodai žalia su dideliais šviesiais dėmeliais. Viena iš tankiausių, sunkiausių ir patvariausių uolų. Jis naudojamas statyboje kaip apdailos medžiaga.
• Kalkakmenis - nuosėdų kilmės natūralus akmuo, balta sudarytas iš kalcio karbonato (kalcito).
• Marmuras yra populiariausias ir elitinis akmuo tarp natūralių akmenų.
• Kvarcitas-smiltainis - natūralus akmuo, nuosėdinės kilmės monolitas, kurio uolienas formuojantis mineralas yra kvarcas. Spalvos: geltona, smėlio, pilka natūralūs atspalviai su ryškiu raštu.
• Smiltainis - nuosėdinės kilmės natūralus akmuo, daugiausia sudarytas iš kvarco dalelių. Spalvos: geltona, geltonai ruda, pilka, pilkai žalia atspalviai.
• Kvarcitas - natūralus akmuo, priklausantis metamorfinėms uolienoms, daugiausia sudarytas iš kvarco ir žėručio. Spalvos: pilkai žalios ir geltonai rudos spalvos natūralūs atspalviai, sidabriški žėručio purslai.
• Šiferis - apibendrintas įvairių uolienų pavadinimas su lygiagrečia patalyne ir galimybe suskaidyti į atskiras plokštes; natūralus tamsiai žalios, pilkos, rudos, geltonos, raudonos ir kitų atspalvių akmuo.
• Porfyras - natūralus akmuo, priklausantis smulkioms kristalinėms magminėms uolienoms su dideliais kvarco kristalų intarpais. Spalvos: tamsiai raudona, rudi natūralūs atspalviai, su juodais purslais.
• Dolomitas - nuosėdinės kilmės natūralus akmuo, kurį sudaro tik dolomito mineralas. Spalvos: rožiniai, geltoni natūralūs atspalviai.
• Oniksas yra dekoratyvinis akmuo. Šis akmuo turi neįprastą spalvą, gražios ir plonos juostelės suteikia neįprastą grožį.

Natūralus akmuo yra viena seniausių medžiagų, kuria žmonės naudojasi statydami namus, tiltus ar fasadus. Dėl savo grožio, tvirtumo ir ilgaamžiškumo natūralus akmuo gali tapti rūmų, šventyklų, dvarų ar paprastų namų puošmena.

Šiuolaikinėje statyboje dažniausiai natūralūs akmenys naudojamas pastatų išorės ir vidaus apdailai. Vidaus apdailai naudojami specialūs marmuro arba granito tapetai.

Mozaikos raštų ir raštuotų struktūrų derinys suteikia išvaizdai grožio ir sodrumo. Natūralus akmuo yra atsparus dilimui, atsparus šalčiui ir beveik nesugeria drėgmės.

Išvestis. Aš sužinojau, kad akmuo yra natūrali medžiaga ir uolienos. Dažniausiai pasitaikantys mineralų ir uolienų tipai yra statybiniai ir apdailos akmenys.

Natūralus akmuo yra atsparus dilimui, atsparus šalčiui ir beveik nesugeria drėgmės. Akmuo naudojamas daugelyje pramonės sričių, įskaitant statybas.

2 skyrius. Mineralų kilmės istorija

Mineralai atsirado labai ankstyvoje Žemės, kaip planetos, vystymosi stadijoje. Jie yra ankstyviausi Žemės geologinės istorijos liudininkai.

Šiuolaikinis apibrėžimas skamba taip: mineralas yra natūralios neorganinės kilmės kieta medžiaga, turinti kristalinę struktūrą ir sudėtį, kurią galima išreikšti pagal cheminę formulę. Tai yra, mineralai yra kristalai (arba kristalai), juos galima paliesti, išmatuoti, pasverti ar bent pamatyti, net naudojant padidinamąjį stiklą ar mikroskopą. pati „mineralo“ sąvoka atsirado palyginti neseniai.

Žinoma, primityviam žmogui tai buvo visiškai nepažįstama. Jis taip pat nieko nežinojo apie cheminę sudėtį ir kristalines struktūras. Aplink jis matė tik akmenis, ir jam užteko žinoti jų savybes, kurios buvo svarbios gaminant primityvius įrankius ir konstrukcijas. Tačiau archeologų išvados rodo įdomų faktą, kad atskiri mineralai (kaip mes juos pavadintume šiandien) domino senovės žmones, nepaisant jų praktinio naudojimo.

Kodėl, pavyzdžiui, jam prireikė galenos kubo, praėjus dešimčiai tūkstančių metų, 1986 m., Amerikiečių archeologų rastam kasinėjant paleolito pilkapius Misisipės slėnyje? Juk galena, kaip žinia, niekur neguli po kojomis. Senovės žmogus galėjo jį pasiimti ne arčiau kaip šimtą kilometrų nuo kasinėjimo vietos, kur į žemės paviršių iškyla Vybernum - Trend juostos rūdos telkinys. Šio įvykio liudininkų nėra, ir galime tik manyti, kad galenos kristalas sudomino neįprastos išvaizdos žmogų - blizgesį, svorį.

Iki XVI amžiaus pradžios žmonės vis dar nežinojo skirtumo tarp mineralų ir tokių uolienų, fosilijų, rūdų ir dirbtinių produktų.

Pats terminas „mineralas“, kiek mes žinome, pirmą kartą pavartojo mokytas XIII a. Albertas Magnusas (Albertas Magnusas). Viduramžių lotynų kalba tai reiškė „kas iš kasyklos“, „iškastinis“. Užuomina į praktinį požiūrį į mineralus atspindėjo brandesnį darbo pasidalijimo etapą ir atitinkamai žinių diferenciaciją: dirbtiniai kūnai nebuvo įtraukti į mineralo sąvoką. Bet visos fosilijos vis tiek buvo klasifikuojamos kaip mineralai: uolienų fragmentai ir suakmenėjusios gyvūnų ir augalų liekanos, taip pat vanduo, nafta, anglis. Poreikis atskirti sąvokas dar nėra subrendęs.

Renesanso laikotarpiu klestėjus pramonės gamybai ir prekybai padidėjo metalų, ypač spalvotųjų ir tauriųjų metalų, paklausa. Paklausa paskatino intensyvų rūdos telkinių vystymą, kasybos ir metalurgijos plėtrą. Mokslui pirmiausia kilo naujų klausimų, susijusių su rūdos mineralais ir jų palydovais rūdos gyslose ir nuosėdose. Tai buvo mineralogijos, kaip mokslo, pradžia.

Kasmet atrandama 40–60 naujų mineralų. Mūsų laikais tai dažniausiai būna kažkokios apnašos ar pavieniai grūdeliai, nes mineralai, kurie sudaro didelius kristalus ir dideles sankaupas, jau buvo pastebėti ir atrasti.

Vystantis žmonių visuomenei ir vystantis gamtai, atsiranda vis daugiau naujų naudingų savybių akmuo, jo naudojimas išsiplėtė, o jo istorija tapo sudėtingesnė. Todėl šiuolaikinis gyvenimas neįsivaizduojamas be akmens.

Išvestis. Mineralai atsirado labai ankstyvoje Žemės, kaip planetos, vystymosi stadijoje. Terminą „mineralas“ pirmą kartą pavartojo mokytas XIII amžiaus vienuolis. Albertas Magnusas (Albertas Magnusas). Viduramžių lotynų kalba tai reiškė „kas iš kasyklos“, „iškastinis“. Kasmet atrandama 40–60 naujų mineralų. Šiuolaikinis gyvenimas neįsivaizduojamas be akmens.

3 skyrius. Naudingi akmenys

Halitas- natūralus halogenų klasės mineralas, natrio chlorido poklasis. Paprastam žmogui tai yra akmens stalo druska, kurią jis kasdien naudoja maistui. Mineralo istorija siekia gyvybės atsiradimo planetoje erą, kai vanduo pasaulio vandenynuose jau buvo sūrus. Štai kodėl senovės graikai jį vadino „halitu“, o tai reiškia „jūra“, „druska“.

Cheminė halito formulė yra NaCl, jame yra 60,6% chloro ir 39,4% natrio. Grynas mineralas yra skaidrus, nepermatomas arba permatomas, bespalvis arba baltas su stikliniu blizgesiu. Priklausomai nuo papildomų priemaišų, jis gali turėti atspalvių: su geležies oksidu - geltoni ir raudoni tonai, organiniai intarpai - spalvos nuo rudos iki juodos, molio priemaišos - pilki atspalviai. Įdomią mėlyną ir alyvinę spalvą halitui suteikia silvino (kalio chlorido) mišinys.

Prieš šimtus milijonų metų Šiaurės Amerikoje ir Eurazijoje permo laikotarpiu, kai šioms teritorijoms būdingas karštas ir sausas klimatas, susidarė dideli halito telkiniai.

Šiais laikais akmens druska yra išgaunama dideliais kiekiais Rusijoje-Uralo Solikamsko ir Sol-Iletsko telkiniuose, Usolye-Sibiro baseine, esančiame netoli Irkutsko, Orenburgo srities Iletsko rajonuose, Solvychegodsky. indėlis Archangelsko srityje, taip pat Verchnekamsko rajone, esančiame netoli Permės. Žemai Volgos regione ir Astrachanės regiono Baskunchako ežero pakrantės zonose kuriamas savaime nusėdęs halitas.

Anglis. Akmens anglis yra nuosėdinė uoliena, susidaranti suskaidžius augalijos likučius (paparčius, asiūklį, sėklinius augalus). Pagrindinės anglių rūšys pagal klasifikaciją yra: antracito anglis, rudoji anglis, akmens anglis. Anglies kasyba vykdoma atviru (atviros duobės) ir uždaru (mano) metodais. Anglis naudojama šildymui, energetikai, žemės ūkiui (trąšų pavidalu) ir kitoms pramonės šakoms. Anglis buvo pirmasis iškastinis kuras, naudojamas žmonėms. Tai leido įvykti pramonės revoliucijai, kuri savo ruožtu prisidėjo prie anglies pramonės plėtros, aprūpindama ją modernesnėmis technologijomis.

Granitas. Granitas yra plačiai paplitusi kristalinė uoliena, kurios nuosėdos yra visoje planetoje. Išvertus iš lotynų kalbos „granitas“ reiškia „grūdas“, apibūdinantis akmens struktūrą. Tai įšaldyta įkyri magma, kuri nespėjo pakilti į žemės paviršių, ir suformavo šiurkščiavilnių granito kristalus.

Pagrindinę granito mineralinės sudėties dalį (60–65%) užima lauko špatai. Kvarcas sudaro 25–30% intarpų, o nedidelė dalis priskiriama tamsios spalvos mineralams-raguoliui ir bioritui.

Granitas pasižymi didelėmis kietumo, stiprumo ir tankio vertėmis. Akmuo yra 2 kartus stipresnis už marmurą, o jo tankis siekia 2600 kg / m³. Jis atsparus žemos temperatūros, drėgmės ir purvo. Akmuo linkęs tirpti esant + 700 ° C temperatūrai.

Iki cheminė sudėtis granitas yra rūgštinė uoliena, kurios rūgštingumo sudėtį galima nustatyti pagal silicio dioksido kiekį. Kuo didesnis silicio dioksido procentas granite, tuo šviesesnė mineralo spalva. Granito nuosėdos yra pasaulinio masto ir yra visoje planetoje. Daugiau nei 50 granito telkinių skirtingi tipai esančių Rusijoje. Chabarovsko teritorijoje ir Užbaikalėje, Voronežo, Sverdlovsko ir Čeliabinsko regionuose, Karelijos sąsmaukoje ir Urale gausu naudingų iškasenų.

Kreida. Kas iš mūsų nežino kreidos? Kieno kišenių ir pirštų nesutepė sniego spalvos šviesaus akmens gabalas? Kas nežino „kreidos“ laikotarpio meninės kūrybos laimės? Kas, būdamas paauglys, netyrė kreidos savybių „burbuliuojančiuose“ eksperimentuose, ar netyrė kreidos tepinėlio mikroskopu?

Mineralinė kreida yra erų, kurios praėjo prieš dešimtis milijonų metų, liudininkas. Šio fakto suvokimas keičia pažįstamos medžiagos suvokimą. Turėdamas biologinę kilmę, kreidos akmuo savo savybes gavo iš amžinai gyvenusių organizmų.

Kreidos laikotarpis reiškia laikotarpį, apimantį apie 80 milijonų metų dinozaurų valdymo laikais. Šiltos ir seklios (30–500 metrų gylio) to meto jūros suteikė prieglobstį daugybei mažų moliuskų, kurie savo skeletus ir kriaukles statė iš kalcio, išgauto iš vandens.

Šių būtybių liekanos, susikaupusios dugno nuosėdose kelių metrų sluoksniuose, virto mums gerai žinoma kreida. Mineralinė kreida procentais yra padalinta į šias dalis:
skeletų fragmentų - apie 10%. Mes kalbame ne tik apie paprasčiausius padarus, bet ir apie daugialąsčius gyvūnus, turinčius galimybę išgauti ir koncentruoti audiniuose kalcio druskas.

Išvestis. Sužinojau, kad yra naudingų akmenų, tokių kaip: halitas - natūralus mineralas; akmens stalo druska, kurią jis kasdien naudoja maistui; anglis buvo pirmasis žmogaus naudojamas iškastinis kuras; granitas turi aukštas kietumo, stiprumo ir tankio vertes; mums pažįstama, kreida.

4 skyrius. Brangakmeniai

Brangakmeniai įkūnija grožį, kurį mums dovanoja gamta. Diena po dienos, metai iš metų savo gilumoje auga nuostabus spindesys, kuris prieš mus pasirodo nuostabių linijų ir keistų brangakmenių spalvų bei atspalvių pavidalu.

Gamtoje yra daugybė spalvotų, pusbrangių ir brangiųjų akmenų, apie 160 rūšių, tačiau tik apie trisdešimt rūšių yra ypač vertingos - deimantas ir safyras, rubinas ir smaragdas, turmalinas, topazas, aleksandritas, opalas, ametistas, turkis, perlai - šie akmenys ypač vertinami.

Pirmieji brangakmenių paminėjimai buvo rasti ant molio Babilono lentelių, kurios buvo sukurtos maždaug prieš šešis tūkstančius metų, ir pasakojo apie šventus amuletus - talismanus, pagamintus iš karnelio, nefrito ir lapis lazuli. Senovės Egipte meilė brangakmeniams buvo tiesiog didžiulė - jais buvo puošiami drabužiai, pastatai, baldai ir net virtuvės reikmenys. Beveik visi brangakmeniai buvo žinomi egiptiečiams.

Viduramžiais daugelis mokslininkų buvo nustebinti tiriant magiškas akmenų, mineralų savybes ir aprašant jų gydomąsias bei magiškas savybes.

Tačiau žmones traukė ne stebuklingos savybės, o akmenų grožis - žiedai, auskarai, juvelyrų, papuoštų karalių, karalių pagaminti karoliai, o apie kalifų ir radžų papuošalus sklando legendos, jie vis dar neturi analogų .

Neseniai sužinojau apie gydomąjį akmenų (mineralų) poveikį žmogaus organizmui. Šis skyrius vadinamas litoterapija. Litoterapija yra terapinis akmenų (mineralų) poveikis žmogaus organizmui.

Šiuolaikinė farmakologija naudoja daugiau nei 50 įvairių mineralų... Manoma, kad mineralai koordinuoja kraujagyslių kraujotakos sistemą ir smegenų veiklą.

• Aventurinas - subalansuoja emocijas, palaiko džiugią nuotaiką, proto aiškumą.
• Akvamarinas - pašalina stresą, pašalina fobijas.
• Aleksandritas - ramina, skatina atvirumą, bendravimą.
• Deimantas - gerina smegenų veiklą, didina abstraktaus mąstymo energiją, didina kontaktą.
• Ametistas - malšina galvos skausmą, nemigą, stiprina endokrininę sistemą, didina dešiniojo smegenų pusrutulio veiklą.
• Turkis - subalansuoja emocijas, stiprina tarpusavio supratimo jausmą.
• Perlai - stiprina atmintį, atneša taiką ir ramybę.
• Smaragdas - pašalina afektus.
• Koralai - stiprina atmintį, atpalaiduoja tikus, kontroliuoja emocijas.
• Lapis lazuli - gerina regėjimo aštrumą, mažina skausmą.
• Malachitas - stimuliuoja širdies, kraujagyslių, plaučių darbą.
• Jade - stimuliuoja inkstų funkciją.
• Opalas - stiprina intuiciją.
• Safyras - padeda gydyti diabetą, skeleto sistemos sutrikimus, malšina nemigą.
• Karneolis - stiprina dantis, skatina kalbą.
• Topazas - veikia skydliaukę.
• Kristalas - gerina kraują, stimuliuoja hipofizę ir kankorėžinę liauką.
• Gintaras - stimuliuoja nervų sistemą, gerina kvėpavimo sistemą, didina hemoglobino kiekį kraujyje.

Išvestis. Gamta turi daugybę spalvotų, pusbrangių ir brangiųjų akmenų, apie 160 rūšių, kurios traukė žmones. magiškos savybės, gydomasis poveikis ir akmenų grožis.

5 skyrius. Kaip tapti kolekcionieriumi

Buvau labai jauna, kai pirmą kartą pastebėjau Voskresenskoje kaimo keliuose, kur vasarą atvažiavau pas senelius - nepaprasto grožio akmuo. Jis mirgėjo visomis vaivorykštės spalvomis, turėjo keistą formą. Kaip man paaiškino mano senelis, tai buvo šlakas, šalutinis vario gamybos produktas, kuris beveik prieš 300 metų buvo lydomas vietinėje Voskresensko vario lydymo įmonėje.

Labai susidomėjau, kas yra akmenys, kokie jie yra. Pradėjau jais domėtis, juos kolekcionuoti, kilo noras vis daugiau apie juos sužinoti ir, žinoma, kiekvieną kartą papildyti savo akmenų ir mineralų kolekciją.

Galite tiesiog rinkti gražius patrauklius mėginius, tačiau mineralų ir uolienų kolekcija, kuri parodo, kaip buvo suformuoti mineralai ar kokia jų geologinė struktūra, ir surinkimas įgauna mokslinių tyrimų ypatybes.

Yra keli požiūriai į kolekcijos formavimą. Mineralus galite rinkti pagal klases pagal žinyną, pagal telkinius ir regionus, pagal geologinius jų susidarymo procesus, pagal naudojimo pramonėje principą. Įdomi kolekcija pagal periodinę lentelę, kurioje dauguma elementų atitiktų mineralus tokia forma, kokia jie egzistuoja gamtoje.

Prie kiekvieno mėginio turi būti pridėta etiketė, kurioje nurodomas mineralo pavadinimas, telkinys, surinkimo data, katalogo numeris. Apskritai patariu nepasikliauti atmintimi, o kruopščiai kataloguoti savo kolekciją, kai bėgant metams joje bus šimtai ar tūkstančiai pavyzdžių, nenuostabu visiškai susipainioti be įrašų.

Numeris turėtų būti padengtas rašalu ant nedidelio lipnaus gipso gabalo arba ant balto nitro emalio ant ne patraukliausios mineralinės dalies.

Šiek tiek apie saugojimą. Žinoma, ne visada pavyksta namuose surengti muziejaus vitriną, tačiau verta pasirūpinti, kad mėginiai nesikauptų dulkių, nesudraskytų vienas prieš kitą ir nenukristų ant grindų. Nelaikykite atvirose lentynose mineralų, kurie gali pakisti saulės šviesoje (pvz., Ametistų). Ne itin trapiems mėginiams patogūs maišeliai su užtrauktukais, kiti turėtų būti laikomi atskirose dėžutėse su etikete.

Daugumą mineralų galima nuplauti paprastu vandeniu, tačiau vis tiek pažiūrėkite į vadovą, kitiems gali prireikti specialaus valymo. Pavyzdžiui, plaunant muilu, karbonatai yra padengti blizgesiu, lengvai tirpių mineralų, žinoma, negalima skalauti vandeniu.

Sulfidai yra jautrūs oksidacijai, kraštai išblunka ir atsiranda būdingas kvapas. Patartina higroskopinius ir dehidratuotus mineralus padengti apsauginiu bespalviu laku. Opalai tampa drumzlūs ir laikui bėgant suyra, būtina periodiškai juos panardinti į vandenį.

Išvestis. Yra keli požiūriai į kolekcijos formavimą.

Pagal periodinę lentelę galite rinkti mineralus pagal klases, pagal telkinius ir regionus, pagal geologinius jų susidarymo procesus, pagal naudojimo pramonėje principą. Mineralinius akmenis būtina laikyti, atsižvelgiant į jų savybes.

Išvada

Atlikęs tyrimą, sužinojau, kad:

• mus supantis negyvos gamtos pasaulis susideda iš akmenų, kaip iš plytų;
• žinoma apie 3500 mineralų rūšių;
• mineralų susidarymo procesas vyksta giliai Žemės žarnyne;
• vienintelis mineralas, kurį galima valgyti, yra halitas arba valgomoji druska;
• mineralai plačiai naudojami statybose ir pramonėje;
• kolekcijos mineralų galite ieškoti visur!

Remdamiesi gautais duomenimis, galime daryti išvadą, kad mūsų gyvenimas be mineralų būtų daug sudėtingesnis, mineralų pasaulis nėra iki galo ištirtas ir kupinas daugybės paslapčių, po mūsų kojomis galite rasti tiek mokslui žinomų mineralų, tiek atrasti naujų.

Mane labai domina mineralai ir akmenys ir toliau kaupsiu mineralų kolekciją.

Naudotos literatūros sąrašas

1. Didelė žinių serija. Planeta žemė. - M.: LLC „Knygų pasaulis“, 2004 m.
2. Klenovas A.S. Vaikams apie mineralus. - M.: „Pedagogika -spauda“, 1996 m.
3. Carol Varley, Lisa Miles. Pasaulio geografija. Enciklopedija. - M.: ROSMEN, 1997.
4. Aš pažįstu pasaulį: Vaikų enciklopedija: Georafia / Avt.-comp. V.A. Markinas. - M.: OOO „Leidykla AST-LTD“, 1997 m.
5. Mineralai. Žemės lobiai. - UAB „De Agostini“, 2009 m.
6. Vaikų enciklopedija Kirilas ir Metodijus. Daugialypės terpės enciklopedija. - LLC „Kirilas ir Metodijus“, 2007 m.
7.http: //klopotow.narod.ru/soveti/min_1.html

Pabaigė: Anichinas Aleksandras, 4 klasės „B“ mokinys, Permė. Mokslinis patarėjas: Oborina E. A., 4 -osios „B“ klasės mokytoja.

Pristatymas. Permės regiono akmenys ir mineralai

Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga

Bendrojo vystymosi tipo darželis „Novoulyanovskiy“ „ABVGDeyka“

Projektas: mini muziejaus „Paslaptingas akmens pasaulis“ sukūrimas

Kazantseva Tatjana Aleksandrovna

MDOU lopšelis -darželis „ABVGDeyka“, auklėtoja

Novulyanovskas, 2015 m

Projektas: mini muziejaus „Paslaptingas akmens pasaulis“ sukūrimas.

Projekto tipas : grupė, informacija-pažinimo tyrimas.Pristatymo forma : mini muziejaus apdaila iš akmens, ekskursija į muziejų (veda vaikai vyresnioji grupė) Kryptis - gamtos mokslas, turintis vietos istorijos elementų.Projekto trukmė: ilgas terminas.Projekto data ir vieta: Rugsėjo-kovo mėn., MDOU D / S "ABVGDeyka"Projekto dalyviai: Vyresnės grupės vaikai (5-6 m.), Mokinių tėvai, grupės auklėtojos.Projekto aktualumas. Net ikimokyklinėje vaikystėje vaikas turi išmokti naršyti gamtoje, supančios tikrovės reiškinius, visuomenę ir savo gyvenimą. Siekiant suformuoti holistinį vaikų supančio pasaulio supratimą, daugiau dėmesio reikėtų skirti išsamiam laukinės gamtos ir negyvos gamtos, regiono, visos šalies ekosistemos tyrimui. Ir atidžiai pažvelkime į savo kojas, pakelkime ir apsvarstykime vieną iš gamtos paslapčių - akmenį. Mažai kas pagalvojo apie tai, kad žemę sudaro tik du komponentai - akmuo ir vanduo. Nuo seniausių laikų buvo žinomas žmogaus ryšys su gamta ir akmeniu. Akmenys ir mineralai yra nuostabios gamtos dovanos. Žmonės labai gerbė paslaptingas ir paslaptingas akmenų galias.

Vaikų pažinimas su Uljanovsko srities mineralais, iškastais Novoulyanovsk miesto karjeruose, tik akmenys, rasti mūsų Volgos upės krantuose, padeda išplėsti vaikų akiratį, gebėjimą užmegzti ryšius tarp savybių ir savybių įvairių medžiagų, gebėjimas nustatyti medžiagas, iš kurių gaminami daiktai, susipažinimas su žmonių profesijomis. Vaikų įtraukimas į eksperimentinę, tiriamąją veiklą yra priemonė ugdyti jų smalsumą, susidomėjimą gamtos ištekliais.

Projekto metu vaikų įgytos žinios tampa jų asmeninės patirties nuosavybe. Jie buvo gauti atsakant į pačių vaikų užduotus klausimus vykdant projektinę veiklą.Geriausias atradimas yra tas, kurį vaikas padarė pats.

Projekto tikslas: sukūrus sąlygas ugdyti mokinių pažintinius ir tiriamuosius gebėjimus, formuojant holistinę ikimokyklinio amžiaus vaiko pasaulėžiūrą eksperimento būdu, rezultatas-mini muziejaus „Paslaptingas akmens pasaulis“ sukūrimas.

Projekto tikslai:

Sukurkite mokslinių tyrimų įgūdžius,siekiama pažinti aplinkinį pasaulį;Ugdyti gebėjimą atpažinti medžiagas, iš kurių gaminami akmens gaminiai,ištirti akmenis, įvardyti jų savybes ir ypatybes, klasifikuoti akmenis pagal jų skiriamąsias savybes.

Suformuoti susidomėjimą negyvos gamtos objektais ir eksperimentine veikla su jais.

Praturtinkite ikimokyklinio amžiaus vaikų žodyną, suaktyvinkite mąstymo įgūdžius.

Formuoti moralinius ir patriotinius jausmus gimtajam kraštui, didžiuotis kultūriniu ir istoriniu paveldu.

Ugdyti smalsumą, susidomėjimą ir pagarbą įvairiems Uljanovsko srities ir gimtojo miesto gamtos ištekliams.

Projekto turinys:

Mini muziejaus „Paslaptingas akmenų pasaulis“ sukūrimo projektas supažindina vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikus su įvairių akmenų įvairove ir savybėmis, jų savybėmis, prasme ir įvairiu žmogaus panaudojimu. Vaikai pradeda domėtis negyvos prigimties objektais, formuojasi moraliniai ir patriotiniai jausmai, susiję su jų mažąja tėvyne.

Projekto eiga

Tikėtinas rezultatas:

Vaikai suformavo idėjas apie akmenų savybes, apie jų išvaizdos ypatybes, žinias apie akmenų naudą gamtoje ir žmogaus gyvenime. Jie turi idėją, kaip kasami akmenys ir kaip jie naudojami, kokiais mineralais turtinga Rusija, Uljanovsko sritis, Novulyanovskas. Parodykite pažinimo gebėjimus: pademonstruokite būtinas paieškos veiklos sąlygas, intelektinę iniciatyvą. Įkūnykite idėjas kūrybinėje veikloje.

Naudojant rezultatus:

Šio projekto rezultatas - vaikai įgijo kruopštaus, konstruktyvaus požiūrio į juos supantį pasaulį įgūdžių, naujų žinių, leidžiančių sudaryti prielaidas švietimo ir tyrimo įgūdžiams bei gebėjimams pagal pagrindines plėtrai.

1. Golitsynas M. S. „Žemės lobiai“ Pažįstu pasaulį. M. Leidykla AST, 2001 m

2. Dybina. O.V. Netoliese nežinoma: Pramoginiai eksperimentai ir eksperimentai ikimokyklinio amžiaus vaikams / OV Dybina, NP Rakhmanova, VV Shchetinina. - Maskva. Kūrybinis centras, 2004 m.

3. Dybinas. O.V. Vaikas paieškos pasaulyje / OV Dybina.-Maskva. Kūrybinis centras 2007 m

4. Ivanova, A. I. Aplinkos stebėjimų ir eksperimentų darželyje organizavimo metodai / AI Ivanova. - Maskva. Prekybos centras „Sfera“, 2006 m.

5. Ryžova N.A. „Kas po mūsų kojomis“ (smėlis, molis, akmenys) M, 2005 m.

6. Ryžova N.A. „Mini muziejus darželis»M, Linka - spauda, ​​2008 m.

6. Gamtos paslaptys (Septynių nykštukų mokykla klasėms su vaikais nuo 5 iki 6 metų) - Leidykla „Mozaika“ - „Synthesis 2008“.

7. Interneto svetainių medžiaga.

Projekto tipas: grupė, informacija-pažinimo tyrimas. Projekto trukmė: 1 savaitė. Projekto dalyviai: vyresnės grupės vaikai (5-6 m.), Auklėtoja.

Projekto aktualumas: gyvendami mineralų turtingoje šalyje vaikai neturi žinių apie mus supančius akmenis ir mineralus. Vaikų pažinimas su įvairiais akmenimis padeda geriau pažinti Rusijos gamtą. Tiesioginis bendravimas su akmenimis daro didelę įtaką vaiko moralinių jausmų formavimuisi, prisideda prie aktyvaus žodyno formavimo, lavina vaizduotę ir prisideda prie darnaus asmenybės vystymosi. Vaikų įtraukimas į tiriamąją veiklą yra priemonė ugdyti jų smalsumą, susidomėjimą ir pagarbą gamtos ištekliams.

Tikslas: Sąlygų mokinių pažinimo ir tyrimo gebėjimams ugdyti sukūrimas.

Užduotys:

1. Mokyti vaikus tiriamosios veiklos, skirtos suprasti juos supantį pasaulį.

2. Plėtoti protines operacijas, mokėti kelti hipotezes, daryti išvadas, aktyvinti vaikų žodyną.

3. Suformuoti vaikams idėjas apie akmenų įvairovę ir savybes.

4. Supažindinti vaikus su akmenų vaidmeniu žmogaus gyvenime.

5. Šviesti pagarbus požiūrisį negyvą gamtą.

6. Ugdyti emocinį reagavimą, smalsumą, susidomėjimą įvairiais gamtos ištekliais.

Numatomas rezultatas:

* Vaikai suformavo idėjas apie akmenų savybes, apie jų išvaizdos ypatybes, žinias apie akmenų naudą gamtoje ir žmogaus gyvenime.

* Įsivaizduokite, kaip kasami akmenys ir kaip jie naudojami, kokių mineralų Rusijoje gausu.

* Parodykite pažinimo gebėjimus: pademonstruokite būtinas paieškos veiklos sąlygas, intelektinę iniciatyvą.

* Įkūnyti idėjas kūrybinėje veikloje.

Projekto įgyvendinimo etapai:

1 etapas. Pradinių vaikų žinių apie akmenis atskleidimas.

Ką aš žinau apie akmenis?

Saša: „Akmenis galima rasti žemėje, upėje“.

Miša: „Visi akmenys tvirti“.

Lyonya: „Akmenys nėra pagaminti žmogaus rankomis, todėl tokia yra gamta“.

Olya: „Jie gamina skirtingas dekoracijas“.

Ką mes norime žinoti apie akmenis?

Vika: "Kokie ten akmenys?"

Lyonya: „Ką žmonės daro su akmenimis? Iš kur atsirado akmenys? "

Kur galiu rasti informacijos?

Arsenijus: „Galite žiūrėti internete“

Lena: „Pažiūrėkite į skirtingus žurnalus“

Nadia: „Paklausiu mamos ir tėčio“.

Parodomosios medžiagos šia tema pasirinkimas.
Vaikų surinktų akmenų kolekcija.

2 etapas. Bendra suaugusiųjų ir vaikų veikla vykdoma atsižvelgiant į ugdymo sričių integraciją:

* Eksperimentinė ir eksperimentinė veikla. Pamoka „Mes geologai“. Tikslas: ištirti akmenų savybes. Užduotys:

• Išsiaiškinkite idėjas apie akmenų savybes: kietumą, minkštumą, plūdrumą, temperatūrą.
• Ugdykite vaikų kalbą: apibūdinkite akmenų išvaizdą, įtvirtinkite gebėjimą aiškiai ištarti žodžius; nuosekliai, nuosekliai kalbėkite apie temą naudodami lentelę.
• Ugdyti gebėjimą savarankiškai sukurti hipotezę prieš pradedant eksperimentą ir palyginti ją su rezultatu.
• Pristatykite geologo profesiją.

Parengiamasis darbas: rinkti įvairius akmenis kolekcijai, skaityti ir aptarinėti P. Bažovo pasakas.

Įranga: dėžutė su pusbrangių akmenų, laiškas, kalno modelis, upelis, smėlio maišai (iškilimai), indas su vandeniu, iliustracijos su akmens konstrukcijomis.

Dalomoji medžiaga: akmenys pagal vaikų skaičių, stalai, pieštukai ir spalvoti pieštukai, didinamieji stiklai, monetos. Darbinės prijuostės, rankovės, kepurės.

PSO: nešiojamas kompiuteris su akmens konstrukcijų iliustracijomis, radijo magnetofonas su kalnų upės garsais, muzika.

Žodyno darbas: geologas, lygus, šiurkštus.

* Pažintis su supančiu pasauliu: „Mineralų“ atlaso peržiūra.

* Pradinių formavimas matematiniai vaizdai: Didaktinis žaidimas „Kiek akmenų yra mūsų kolekcijoje“.

* Bendravimas: vaikų kūrybinių istorijų apie akmenis kūrimas; vaiko žodinis akmens aprašymas.

* Meninė kūryba: tapyba akvarelėmis ant akmenų (vaikai akmenis puošė gėlėmis, kai kurie juos piešė vabzdžių pavidalu).

* Didaktiniai žaidimai su akmenimis, skirti lavinti jutimo gebėjimus, smulkiąją motoriką.

* Vaidmenų žaidimas „Lobio beieškant“ (žaidimas buvo žaidžiamas gatvėje).

* Sauga: pokalbis „Kaip elgtis laboratorijoje darbo metu“ (akmenų savybių tyrimas).

* Lauko žaidimas pasivaikščiojimui: „Rask savo akmenį“.

* Grožinės literatūros skaitymas: pasaka apie I.N. Ryžova „Apie ką akmenukai šnabždėjo“, P. Bažovas „Malakhito dėžė“, „Sidabrinė kanopa“, „Vario kalno šeimininkė“.

* Fotografijų serijos „Akmenų struktūros“ peržiūra.
* Bendradarbiavimas su šeima: akmenų pasirinkimas kolekcijai.

3 etapas. Smulkiosios motorikos lavinimui sukūrėme didelių ir mažų akmenų rinkinį. Mes sukūrėme „Amazing Stones“ mini muziejų.