Новости звезд
Свойства предметов счет предметов. Свойства предметов
Тема: Свойства предметов: форма, цвет, размер
Цель: развивать представления о свойствах предметов (размер); развивать внимательность, творческое воображение, смекалку, умение обосновывать свою точку зрения, делать выводы Знакомство с условными знаками.
Оборудование: Азбука-тетрадь, простой карандаш, цветные карандаши, детские мордашки
Билингвальный компонент: арбуз-қарбыз, дыня-қауын, огурец-қияр, яблоко- алма, груша- алмүрт, помидор-қызанақ
Этапы деятельностиДействия воспитателя
Мотивационно –побудительный
Организационно-поисковый
Рефлексивно -корригирующий
Круг: Добрый день! Солнце на небе проснулось,
Нам, ребятам, улыбнулось.
Глаза тихо закрываем, Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмем И к сердечку поднесем.
Игра « Скажи наоборот»
Ты низкий, а папа…
Ветка тонкая, а дерево…
Река широкая, а ручей…
Стул большой, а стульчик…
Вата легкая, а камень…
Червячок короткий, а змея…
Снег холодный, а чай…
Снег белый, а лимон…
д/и «Угадай предмет или опиши его свойства» ( большой арбуз, дыня большая овальная и маленькая круглая, средний кабачок, маленький огурец, яблоко, слива, груша, клубника, помидор)
д/и «Что изменилось?» В каждом случае могут изменяться размер, цвет, форма. Например, большое красное яблоко слева, а справа от него – маленькое желтое яблоко. Можно использовать обозначения из раздаточного материала.
д/и «Найди сходство и отличие»
Что общего у предметов на каждой карточке: цвет, форма, размер, материал, назначение, вкус, запах, общее название?
Можно ли предметы на карточках разделить на группы? (получатся группы, выделенные по какому-то признаку: н-р, пуговицы большие и маленькие, или пуговицы с двумя и с четырьмя дырочками).
Задание: Соедините толстые карандаши с коробкой, а тонкие – со стаканчиком.
Физминутка
1,2 – все вставайте, 3,4 – приседайте,
5,6 – повернитесь, 7,8 – улыбнитесь,
9,10 – не зевайте, Свое место занимайте.
Игра на внимание
Дотроньтесь правой рукой до носика, левой рукой до левого уха; топните правой ногой; подмигните мне правым глазиком; поднимите вверх левую руку, повернитесь налево, повернитесь направо и т.д. А теперь все движения повторите в быстром темпе с самого начала. Получилось весело! И наши друзья заулыбались.
Игра с карандашами
Положите перед собой красный карандаш, справа от него синий; слева от красного – зеленый; справа от синего – желтый и т.д.
Зарядка для глаз
Мы пришли в волшебный лес.Сколько же вокруг чудес!
Справа березка в сережках стоит,Слева осинка на нас глядит,
Сверху, на дереве дятел стучит,Зайка под кустиком тихо сидит.
Бабочки нас не боятся,На ладошки к ребятам садятся.
Пальцы делают зарядкуЧтобы меньше уставать.
Раз, два, три, четыре, пятьБудем, будем рисовать.
Игра « Толстый - тонкий»
У вас на столах лежат картинки с изображением толстых и тонких предметов. Раскрасьте все толстые предметы красным цветом, а тонкие – желтым. Сколько толстых предметов? Тонких? Каких больше? Меньше?
Задание Игра « Узнай по описанию»
Этот предмет может быть большим, может быть маленьким. Этот предмет круглый, сделан из резины, может быть синего, красного, желтого цвета (любого). Предназначен для игры.
Мой веселый, звонкий мяч
Ты куда помчался вскачь?
Красный, синий, голубой
Не угнаться за тобой
Этот предмет длинный, тонкий, сделан из дерева, небольшого размера, может быть красного, зеленого, коричневого, любого цвета. Предназначен для рисования.
Я длинный, тонкий, деревянный,
Любого цвета быть могу.
И если ты меня заточишь,
То нарисую, что захочешь.
Задание
На столе стоят 5 матрешек. Нужно расставить их по росту, начиная с самого большого.
Игра «Кто быстрей»
Предлагает встать детям по парам. По сигналу скручивают ленточки на палочки. Ленты по длине разные.
Почему они справились с заданием быстрее других?
Мне понравилось, как вы сегодня замечательно работали, были внимательными, старательными, активными, вежливыми.
Тест « Улыбка»
У вас на столах лежат детские мордашки. Кому было на занятии интересно – нарисуйте улыбку, а если у кого – то что – то не получалось, нарисуйте грусть.
Күтілетін нәтиже :
Воспроизводят: слушают, отвечают на вопросы; выполняют задания; называют слова на казахском языке.
Понимают: условные знаки, обозначающие: размер, цвет, форму.
Применяют: полученные знания в игровой и повседневной деятельности.
ЦЕЛЬ:
- Научить выявлять свойства предметов (цвет, форма, размер, материал)
- Развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, познавательные интересы, творческие способности.
ХОД УРОКА
1. Подготовительный этап.
На одном из предшествующих уроков учитель ведет детей в путешествие по школе "В гости к старшеклассникам". Дети знакомяться с разными чудесами, которое умеют делать, старшеклассники, например:
а) в кабинете химии две белые жидкости сливаются в один сосуд и получается красная жидкость;
б) в кабинете физики луч света првращается в радугу и т. д.
Важно, чтобы дети эмоционально пережили удивление,восхищение желание учиться.
2. Постановка учебной задачи.
Урок начинается с того, что дети высказывают свои впечатления о увиденном. Учитель говорит: Школа - необычный, удивительный мир, которой мы с вами "открывать". К нам тоже часто будут приходить гости. Сегодня мы впервые открываем дверь в прекрасную страну "Математика". КТО пришел нас поздравить с нашим первым уроком математики?
Открывается шторка:
(На доске висят рисунки зверей:еж. белка, заяц, лиса, медведь.)
Дети называют зверей.
Как назвать их всех одним словом? (Звери, животные.)
Что у них общего? (Живут в лесу.)
Чем каждый из них отличается от остальных? (Еж - с иголками, белочка скачет по деревьям и т.д.)
Сколько их всего? Кто первый слева? Кто на четвертом месте? Кто посередине?Кто последний? Кто реред зайцем? Кто между зайцем и медведем?
Один из зверьков приглашает нас в гости. Отгадайте, кто это:
Рыжая, пушистая,
Шубка золотистая...
Ответы детей.
По деревьям скачет
И орешки прячет. (Белка.)
А может, это все-таки лисичка? Почему?
Как догадались, что белочка? Что вам помогло?
Что вы еще знаете об этом зверьке?
Учитель подводит итог обсуждению и формулирует задачу урока:
Не только у зверьков, но и у всех прдметов есть отличительные свойства.Уметь их видеть и рассказывать о них нас сегодня поучит белочка.
3. Изучение нового материала.
1) Сравнение предметов по цвету.
Отправимся в гости к белочке,заглянем к ней в дупло.Перечислите предметы, которые вы видите. (Ягоды,грибы,игрушки.
Перед приходом гостей белочка задумала невеста порядок,разложить все предметы в шкаф по местам. (Учитель открывает штору,за который нарисована таблица 3х3, изображающая белочкин шкаф, и сам выкладывает желтые предметы на первую полку.) Что интересного заметили? (все предметы желтые.)
Как расположены предметы?
В таком случае говорят: в строчку. Какие предметы белка положила во второй строке? (Красные.) В третьей? (Коричневые.)
Какие еще цвета вы знаете?Назовите предметы из окружающей обстановки розового, голубого цветов.
Назовите предметы из окружающей обстановки такого же цвета, как машина.
Внимательно присмотритесь к белкиному шкафу. В нем есть строчки, а есть столбцы. Кто догодался, где первый столбец, второй, третий?
Белка- хозяйка интересно расположила предметы по
столбикам. Вы заметили это?(Грибы, игрушки, плоды.)
2) Ориентирокав таблице.
Какой предмет находится в первой строке и вторм столбце?
Какой предмет расположен в третьей строке, но не в первом столбце?
Назовите по памяти предметы третьей строки.
3) Работа с таблицей из учебника.
Что общего у всех предметов 1-й, 2-й, 3-й строки? 2-го, 1-го, 3-го,4-го столбцов?
Назовите предмет такого же цвета, как огурец.
Какой предмет расположен во 2-ом столбце и 3 -й строке? Какого он цвета?
Назовите каждый желтый предмет.
Обведите линией все желтые предметы.
4) Счет предметов.
За правильные ответы дети получали от белки в подарок жетоны двух размеров и двух цветов(например. маленькие коричневые и большие желтые жетоны). Учитель просит детей выставить все заработанные жетоны на доске.
Покажем, что заработали. Что общего у всех жетонов? (Круги.)
Чем отличаются? (Цветом, размером.)
Сколько всего жетонов подарила нам белка? Сколько коричневых? Сколько больших и сколько маленьких? Надо ли считать жетоны для ответа на последний вопрос?
Посчитайте белочкины круги в учебнике. Сколько синих? Сколько красных и зеленых? Сколько некрасных? Сколько маленьких?
5) Физкультминутка.
Дети встают напротив друг- друга, хором считают до 10 и хлопают в лодоши,как в считалочках: на счет " один"- хлопок в лодоши, на счет "два" касаются ладонями друг-друга, на счет "три" - хлопок в ладоши, на счет "четыре" касаются ладонями друг друга и т. д.
6) Игра:"Угадай предмет".
а)- Вы любите загадки? Белка в своих загадках описывает предметы, перечисляя их свойства.Вот одна из них:"Этот предмет находится у меня на кухне... красный в белой горошек, у вас может быть другого цвета...он сделан из металла... в него наливают воду... он не прочь погрется на плите и посвистеть в свой носик".
После названия каждгог свойства учитель делает небольшую паузу, дожидаясь от детей их вариантов ответов. В конце концов устанавливается, что это чайник.
Дома учитель предлагает детям самим придумать загадку про какой- нибудь предмет окружающий обстановки.
б) Аналогичная игра проводится с предметами из белкиного шкафа. Ученикзагадывает предмет, а учитель перечисляет его свойства и угадывает. После этого, наоборот, предмет задумывает учитель, а дети называют его свойства:" Он зеленый? Круглый? Его едят? В этоге выясняется,что это орех.
7) Сравнение предметов по форме.
На столе у учителя 5-6 предметов, из которых 3-4 имеют одинаковую форму. В руках - жетон коричневого цвета и орех. Учитель предлагает сравнить жетон и орех.
Есть ли что-нибудь общее у этих предметов? Чем отл ичаются?
(Разный размер; орех съедобный, а жетон нет; оба круглые, но жетон плоский, а орех выпуклый.)
Посмотрите,есть ли у белочки предметы,имеющие такую же форму, как орех?(Мяч, яблоко, шарик.)
Говорят, что эти предметы имеют форму шара. (Дети повторяют хором.)Есть ли шарообразные предметы в нашем классе?
8)Работа с таблицей из учебника.
Перечислите предметы 1-й строки. Что интересного заметили?
Что общего у предметов 2, 3 строки? Как называется форма этих предметов
Что интересного в предметах, расположены по столбцам?
Какой предмет расположен в1-й строке и3-м столбце?
Задумаете предмет и расскажите его адрес.
4. Работа в прописи (М-1, часть1, стр.1)
Если позволить время, аналогичное задание можно сделать в тетради в клетку.
5. Итог урока.
Попрощаемся сбелкой. Чеиу она нас сегодня научила?
Вы довольны?
Скажем ей: "Спасибо!"
МКС(К)ОУ "Краснинская школа - интернат VIII вида"
Конспект урока по математике
«Свойства предметов. Выделение из группы предметов одного или
нескольких предметов, обладающих определёнными свойствами
(цвет, назначение)».
Составила: Крюкова Нина Федоровна,
учитель начальных классов
2013
Урок № 1
Тема: «Свойства предметов. Выделение из группы предметов одного или нескольких предметов, обладающих определёнными свойствами
(цвет, назначение)».
Цель: Формирование умения выделять из группы предметов один,
определённого свойства.
Задачи: 1. Развивать умение выделять предмет, обладающий определёнными
свойствами.
2. Способствовать развитию психических процессов: памяти, мышления, внимания. 3. Воспитывать положительную учебную мотивацию, познавательный интерес к предмету.Оборудование: индивидуальные предметные множества, : игрушки (куклы, кубики, мячи), сказочный герой «Буратино ».
Содержание урока. I . Организационный момент. Сообщение темы, цели и задач урока. Беседа о сегодняшнем дне. - Какое время года? - Какой месяц? - Какое сегодня число? - Назовите все дни недели? - Какой сегодня день недели? - Какая сегодня погода? - Назовите цвета? II . Устный счёт. Дидактическая игра : «Весёлый Буратино ». Цель: счёт предметов, сравнение по цвету и по множеству.
Вот весёлый Буратино
В гости к нам пришёл.
Вам принёс задание.
Слушайте внимательно.
Загадает вам загадку,
Каждому он по порядку.
Ты загадку отгадай,
Руку быстро поднимай.
Отгадай загадки:
1. Бьют его рукой и палкой,
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут. (мяч)
2. Что всё это значит?
Дочка, а не плачет;
Спать уложишь –
Будет спать
День, и два, и даже пять. (кукла)
3. Дом построить срочно нужно,
Мы за дело взялись дружно.
Друг на друга их кладём.
В высоту растёт наш дом. (кубики)
Задание:
Покажите куклы, мячи, кубики.
Какого цвета мячи?
Какого цвета кубики?
Выберите самый большой мяч. Выберите самый маленький мяч.
Выберите самый большой кубик. Выберите самый маленький кубик.
Для чего нужны игрушки?
III . Изучение нового материала: 1. Работа по учебнику: страница 5, задание № 1.Назови цвет каждого коврика.
2.страница 5, задание № 2.Покажи и расскажи по образцу.
3. страница 5, задание № 4.
Какие фрукты нарисованы?
Покажи и назови фрукты желтого цвета.
4. страница 5, задание № 5.
Какие овощи нарисованы? Сколько их?
Назови овощи зеленого цвета.
IV . Динамическая пауза:
Загадаем вам загадку,
Становитесь на зарядку.
Раз - листочки поднимаем. (руки через сторону вверх).
Два листочки - загибаем. (руки за спину).
Три – ещё разок свернули (обхватили руками плечи).
На четыре – развернули (руки в стороны).
Игрушки спрятались внутри (приседания).
Кто догадлив - назови? (прыжки на месте)
Вот и кончилась игра - вам за парты сесть пора.
Упражнения для развития мелкой моторики: Наши алые цветочки - кулачки зажаты. Распускают лепесточки - пальцы разжимаются. Ветерок чуть дышит - пальцы сжимаются Лепестки колышет - в кулачки. Головой кивают - машут кулачками Тихо засыпают - кулачки вниз.
VI . Закрепление пройденного материала. 1. Работа в тетрадях. - Сколько яблок нарисовано? (три яблока) - Остальные, какие фрукты? (груши) - Сколько груш? (четыре груши). Задание: - Раскрась яблоки красным карандашом, груши зелёным карандашом. - Продолжи узор.
2.Работа по учебнику: страница 6, задание №6.
- Назови все предметы одним словом, какого цвета каждая машина, найди автобус.
3. Дидактическая игра: « Будь внимателен!».
- Посмотри на предметы вокруг себя.
- Найди красные, желтые, синие, зеленые предметы, назови их.
- Расскажи, для чего они нужны.
V
.Релаксация:
-
Кто приходил к нам на урок?
-
Какие игрушки принёс Буратино?
-
Какие по размеру были мячи? Кубики?
- Какие овощи знаете?
- Каким карандашом раскрашивали яблоки?
- Каким карандашом раскрашивали груши?
Используемая литература:
- - иллюстрация Буратино.
Алышева Т.В. Математика для 1 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений
VIII
вида. М.: Просвещение, 2011.
Людмила Кайгородова
Конспект занятия «Свойства предметов». Средняя группа
Тема: "Свойства предметов"
Цель:
Формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство группы предметов.
Материалы к занятию:
Демонстрационный - карандаши, альбомный лист бумаги, картинки с изображением овощей.
Раздаточный - цветные карандаши (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, листочки бумаги, наборы фигур: 5 кругов - красный, желтый, зеленый, оранжевый и синий, 5 овалов, 5 квадратов, 5 треугольников и 5 прямоугольников тех же цветов.
Ход занятия:
I. Свойство предметов - цвет. Цвета радуги.
Воспитатель вставляет в стакан цветные карандаши всех цветов радуги. Такие же стаканчики с цветными карандашами на столах у детей. Воспитатель показывает картинку с изображением Карандаша:
Ребята, наш Веселый Карандаш рассказал мне удивительную историю! Оказывается, карандаши умеют разговаривать и даже хвастаться. Вот этот карандаш сказал (берет в руки красный карандаш): «Я могу быть маком, огнем, флагом!»
Воспитатель рисует красную линию на альбомном листе бумаги, прикрепленном на доске, а дети рисуют красную линию на своих листочках бумаги. Затем воспитатель просит их рассказать, чем похвастались остальные карандаши:
Угадайте, что рассказали эти карандаши?
Дети по собственному желанию выходят к доске, выбирают карандаш и оставляют им свой след на листе, прикрепленном на доске. Остальные дети рисуют линии теми же цветами на своих листках. Примерные ответы детей:
Оранжевый: «Я апельсин, морковь!»
Желтый: «Я цыпленок, солнце, репа!»
Зеленый: «Я трава, листва, целый лес!»
Голубой: «Я незабудка, небо, лед!»
Синий: «Я чернила, море, василек!»
Фиолетовый: «Я слива, сирень, сумерки, колокольчик!» Воспитатель благодарит детей за помощь и загадывает загадку. -Веселый Карандаш шепнул мне одно словечко. Догадайтесь какое.
Через поля, через луга
Встала нарядная дуга. (Радуга)
А кто знает цвета радуги?
Дети называют: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Предложить им составить радугу из полосочек цветной бумаги.
Дети встают в круг, в центре которого стоит водящий с завязанными глазами, берутся за руки и, шагая по кругу, дружно говорят:
Мы все встали дружно в круг,
Повернулись разом вдруг,
(все поворачиваются на 180° и идут в обратном направлении)
А как скажем: «Скок, скок, скок!» -
Один из детей по указанию воспитателя повторяет последнюю строчку, а водящий отгадывает, кто это. Если он не отгадал, то продолжает оставаться водящим, а если отгадал, то водящим становится тот, кто подавал голосок. Игра повторяется 2-3 раза.
Роль ведущего во 2-м и 3-м туре игры лучше поручить кому-нибудь из детей.
III. Сравнение предметов по признакам сходства и различия (цвету, фор-ме, размеру, материалу, назначению и т. д.).
Рассмотрите картинки. Что нарисовано на первой картинке? (Кукла и мишка.)
Сравните куклу и мишку: что у них общего и чем они отличаются? Воспитатель, в случае необходимости, может начать сравнение: общее
у куклы и мишки назначение - это игрушки; одинаковый размер; общее то, что и у куклы, и у мишки есть ленточки, а отличаются они тем, что. И дети называют признаки различия самостоятельно.
Сравните воздушный шар, на котором летит Незнайка, и мячик: что у них общего и чем они отличаются? (У них одинаковая форма: и мяч, и воздушный шар имеют форму шара. А отличаются они цветом: мяч - желтого и синего цвета, а воздушный шар - желтый и красный. Еще они отличаются размером: мяч - маленький, а воздушный шар - большой. Назначение у них тоже разное: мяч - игрушка, а воздушный шар - летательный аппарат.)
Сравните ежа и елку. («Ель на ежика похожа: еж - в иголках, елка - тоже, и "живут" они в лесу». Отличаются они размером: еж маленький, елка больше ежа. Еще они разного цвета: еж серый, а елка зеленая. Ежик - животное, елка -растение.)
Рассмотрите картинку. Как вы думаете, почему ниточкой соединены лиса и морковка? (Они оба оранжевого цвета.)
Молодцы! А теперь возьмите свои «волшебные» карандаши и соедините «волшебными ниточками» предметы одного цвета.
Расскажите, какие картинки вы соединили? Почему? Примерные ответы детей:
Морковка и лиса оранжевые.
Я соединил цыпленка и луну, потому что они желтые.
Помидор и божья коровка красные.
Лягушка и яблоко зеленые.
IV. Физкультминутка «Смотри в оба».
Дети строятся в ряд (не более 7-10 человек). Водящего выбирают с помощью считалочки или назначением. Ему предлагается запомнить, в каком порядке стоят дети. После того как водящий отворачивается, дети перестраиваются. Водящий должен определить, что изменилось, и восстановить нарушенный порядок. Расположение может быть линейное, круговое, хаотичное - в зависимости от уровня сложности, который хочет предложить воспитатель.
V. Закрепление умения выделять свойства предметов.
1) Беседа об овощах. Отгадывание загадок.
Какие овощи вы знаете?
Что растет у вас на огороде (например, на даче?
Про какие овощи так говорят? Как вы догадались?
а) Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос.
(Морковь)
в) Круглый бок, желтый бок,
Сидит на грядке колобок.
Врос он в землю крепко.
Что же это?
б) Летом в огороде -
Свежие, зеленые,
А зимою в бочке -
Желтые, соленые.
г) Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый - все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что за шар это?
Дети объясняют, по каким признакам они догадались, о чем идет речь: по цвету, форме, размеру, вкусу и т. д.
2) Игра «На что похоже?».
Картинки с изображением овощей.
Молодцы! Вы очень хорошо отгадываете загадки. А теперь рассмотрите внимательно картинки и выберите геометрические фигуры, которые напоминают эти овощи.
Примерные ответы детей:
Морковь оранжевого цвета, по форме напоминает треугольник, -я положу оранжевый (красный) треугольник.
Репа желтая и круглая. Я выбираю желтый кружок. И т. д.
Что вам больше всего запомнилось на занятии?
Что понравилось? Что показалось трудным?
Конспект
урока математики в 1 классе.
Учитель: Лебедева И.С.
Тема: Свойства предметов. Сравнение предметов.
Цели: познакомить с учебником, со свойствами предметов;
развивать речь, память, логическое мышление;
прививать интерес к математике.
Планируемые результаты: учащиеся научатся приводить примеры предметов определенных цвета, размера, формы;
развивать логическое мышление;
определять принадлежность предмета к какой- либо группе;
слушать учителя.
Ход урока
1.Организационный момент
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Что нужно сделать, когда слышите звонок?(Встать около своего места)
Я рада встрече с вами. Спасибо за то, что вы пришли.
Кто вчера запомнил, как меня зовут?
Молодцы, у вас отлична память. А я, честно скажу, не всех вас запомнила. Думаю, что и вы всех не сразу запомнили. Давайте все вместе назовем имя того кому я брошу мяч. А кто ловит мяч, тот слушает, правильно ли назвали его имя.
(по цепочке мяч передается каждому ученику, все громко называют имя)
Кто запомнил сколько всего ребят в нашем классе?
А сколько девочек? /мальчиков?/
(следует похвалить тех, кто поднял руку)
Как можно поднимать руку? Как удобнее поднимать руку? Для чего нужно правило поднятой руки?
(учитель на доске закрепляет знак понятой руки)
2.Актуализация знаний
Ребята, сегодня у вас необычный день- вы пришли на первый в жизни урок математики. Я поздравляю вас с этим событием и хочу пожелать, чтобы изучение математики было для вас интересным. Давайте прочтем название предмета по слогам.
НА ДОСКЕ ЗАПИСЬ: МА-ТЕ-МА-ТИ-КА
Кто уже знает, чем мы будем заниматься на уроках математики?
(ответы детей)
Математика - одна их древнейших наук. Она нужна людям, чтобы преобразовать окружающий мир. На уроках математики вы научитесь считать, проводить измерения, решать примеры и задачи.
Нашими помощниками на уроках будет учебник - рабочая тетрадь, которую написала для вас Людмила Георгиевна Петерсон.
(Учащиеся рассматривают обложку учебника. Учитель просит детей обернуть учебник и подписать, показывает, как пользоваться закладкой)
Рассмотрим учебник, полистаем его. обратите внимание, какой он красочный. В каждой картинке прячется задание. Вы видите, что в учебнике можно писать, раскрашивать, поэтому он называется «Учебник -тетрадь». Но уговор: не писать и не рисовать на страницах самим, без моего разрешения. Если очень хочется заниматься, обратитесь ко мне, у меня для вас есть задания.
(Учитель показывает дополнительные задания на листочках)
К уроку математики на парту нужно положить учебник - тетрадь, ручку и цветные карандаши. В пенале иметь линейку и простой карандаш.
(Учащиеся проверяют готовность к уроку)
3.Самоопределение к деятельности.
Четыре спелых груши
На веточки качались.
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось? (2)
Сколько яблок у ребят
Солнышком в руках горят!
У Наташи и у Томы, У Сережи и у Ромы,
На столе еще одно,
Солнышком напоено.
Ну-ка сколько яблок, братцы?
Кто сумеет догадаться? (5)
НА кустике перед забором
Шесть ярко- красных помидоров.
Потом четыре оторвались,
А сколько на кустике осталось? (2)
Груша, яблоко, помидор -это предметы. Чем похожи предметы- ответы у загадок? (Ответы детей)
Вы уверены, что вы назвали все свойства предметов?
О чем мы будем говорить сегодня на уроке?
4.Работа по теме урока
Работа по учебнику
Кто нас встречает на стр.3? (Белка)
(Учитель выставляет игрушечную белку или закрепляет на доске рисунок с ее изображением)
Что вы знаете о белке? (Ответы детей)
А знаете ли вы, что бывают не только рыжие белки, но и черные? А еще бывают белки- летяги, которые с легкостью преодолевают большие расстояния между ветками на дереве. Но все белки умеют прыгать по деревьям, грызть орешки- это их отличительные свойства. Такие отличительные свойства есть у всех предметов. Убедимся в этом. Пусть наша бедлочка познакомит вас с таблицей предметов.
Сколько всего предметов изображено на рисунке? (12)
Как расположены предметы? (В строчку, в столбик)
(показать ряд рукой, строчку, столбик)
Что объединяет предметы первой строки? (Цвет)
Что объединяет предметы в столбцах? (Первый столбец -посуда, второй- овощи, третий -одежда, четвертый- игрушки)
Вы назвали уже два свойства предметов: цвет и принадлежность к какой - либо группе.
Какой предмет находится во второй строке и в четвертом столбце? (Матрешка.)
А какой предмет спрятался в третьей строке и в третьем столбце? (Шапка)
Теперь загадайте один предмет из таблицы (только не говорите вслух) и скажите своему соседу, где он находится, на какой строке и в каком столбце. Пусть ваш сосед постарается отгадать, о каком предмете идет речь. А потом поменяетесь ролями.
(Работа в парах. Два -три предмета следует отгадать коллективно)
Рассмотрим строку под таблицей. Что общего у этих предметов? (это круги)
Еще одно свойство предметов- это форма. А чем отличаются круги? (Цветом, размером)
Какое свойство предметов вы назвали сами? (размер)
Посчитайте, сколько всего кругов? (15)
Сколько красных? Желтых? Синих?
Сколько больших? Маленьких?
Итак, какие свойства предметов вы можете назвать? (ЦВЕТ, РАЗМЕР, ФОРМА, ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ к какой -либо группе)
5.Физкультминутка
Наша белочка очень воспитанная и пользуется словами вежливости. Она поиграет с вами в игру на внимание «Пожалуйста». Если произносится слово «пожалуйста», то выполняем движение, если нет, то движение выполнять не надо.
6.Продолжение работы по теме.
1. Игра «Угадай предмет»
Что общего у предметов первой строки? (Форма)
Перечислите эти предметы.
Я задумала предмет из таблицы. Он находится в первой строке и в четвертом столбце Какой предмет я задумала? (Самовар.)
Задумайте предмет для своего соседа и объясните, как его найти.
(Работа в парах. Два- три предмета следует отгадать коллективно)
Итак все предметы имеют свойства. Назовите их. (Цвет, форма, размер, принадлежность к какой- либо группе)
7. Упражнения для развития навыков письма.
1. Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик- дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик- папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик- я.
Вот и вся моя семья!
(Поочередно сгибая пальчики)
2.Правила посадки на письме
(Работа с плакатом «Сиди правильно»)
3.Выполните задания в ученике (с 3 внизу)+ р.тет стр3 №1, 2, 3)
8. Рефлексия
Какие свойства предметов вы знаете?
Кто доволен своей работой?
Все ли понятно было?
9. Подведение итогов урока.
Что больше всего понравилось на уроке?
Что было трудно?
У вас на партах лежит лист с заданием. Положите лист перед собой. Зачеркните в каждой строке столько кругов, сколько показывает цифра в начале строки.
Индивидуальный лист с заданием.
Зачеркните столько кружков, сколько у вас показывает цифра
Дети самостоятельно работают на листах. Учитель проверяет правильность выполнения задания.
