Bolalardagi narsalarga hurmat. O'yinchoqlarga g'amxo'rlik va hurmat

Yaqinda men onam jahl bilan direktorga institutda o'g'rilik avj olganini qanday bahslashayotgani tasvirini ko'rdim, chunki uning to'rtinchi sinf o'quvchisining krossovkalari ikki oy oldin o'g'irlangan, hozir esa sport kostyumi. Rejissor kiyinish xonasi xizmatchisini xotirjamlik bilan taklif qildi, u kilerga o'xshagan xonani ochdi va bizning e'tiborimizni sviterlar, taytlar, poyabzal, qo'lqoplar, sharflar, bosh kiyimlar va hatto "depozitlar" ga qaratdi. maktab formasi qiz uchun.

U saqlanadi o'quv yili, keyin tashlab yuborishdi, - achchiqlanib aytdi rejissyor, - yig'ilishlarda biz ota -onalarga kelinglar, ajratib oling, deymiz, lekin hech kimga hech narsa kerak emas.

Bolalar umuman narsalarini olish uchun kelmaydimi?

Bu sodir bo'ladi, lekin kamdan -kam hollarda.

Xafa bo'lgan onam bolaning narsalarini topdi va kechirim so'ramasdan uyiga ketdi. Men arzon tashlab qo'yilgan shkafga qaradim va qanday qilib bolalar o'z narsalarini qadrlamaydilar va qadrlamaydilar, deb hayron bo'ldim.

Nega bolalar o'z narsalarini qadrlamaydilar

Bolalarning ko'pchiligi to'laqonli farovonlikda o'sadi. Bolalar xonalari perimetri bo'ylab, ularning soni do'konga o'xshaydi. Onalar va buvilarning qo'g'irchoqlari ism va xarakterga ega edi, hozir esa bolalar ularning hammasini bitta ism bilan atashadi - Barbi. Oyoq panjasi yirtilgan eski ayiq yarador do'st hisoblanmaydi, lekin keraksiz deb darhol uloqtirib tashlanadi.

O'yinchoqlar katta tezlik bilan qo'shiladi, eskisini esa bola ruhiyatiga zarar bermasdan ota -onalar tashlab yuborishadi. Bolalar hatto ularni eslamaydilar, chunki yangilarini doimiy ravishda sotib olishadi. Shu bilan birga, yangi narsa orzu qilingan orzu emas, u o'z -o'zidan, talabga binoan sotib olinadi. Xuddi shu narsa tezda unutiladi.

Kiyim haqida ham shunday deyish mumkin. Afsuski, ko'p narsalar tezda yo'qoladi tashqi ko'rinish va ehtiyotkorlik bilan davolanishni talab qilmaydigan "uy kiyimlari" toifasiga kiring, siz bunday narsalarda iflos bo'lishingiz, emaklab yurishingiz mumkin, va buning uchun hech kim sizni haqorat qilmaydi.

Mustaqillikning yo'qligi. Bu sabab quyidagilarga tegishli. Bolalar mustaqilligining birinchi namoyon bo'lishi uch yoshida kuzatiladi. Shunday bo'lsa ham, bolalarda kiyimni joyiga osib qo'yish, batareyaga nam qo'lqop qo'yish kabi o'z-o'ziga xizmat ko'rsatishning birinchi ko'nikmalarini shakllantirish zarur.

Endi qarama -qarshi vaziyatni ko'rib chiqaylik. Ertalab onam kiyimlarni tayyorlab, baland kresloga osib qo'ydi. Ertalab ko'plab bolalar nima kiyganlarini ham aytisholmaydi. Ular faqat stuldan kiyim, tokchadan shlyapa, maktabgacha yoshdagi bolalar va boshlang'ich maktab o'quvchilarini olishadi. Kimning ro'molini so'rashganida, ba'zi bolalar ayta olmasliklari ajablanarli emas, chunki ular umuman yo'qmi, eslay olmaydilar. Boshqa kichik qismlar, olinadigan poyabzal bilan ham xuddi shunday holat. Albatta, bola yangi shim kiyganmi yoki eskirganmi, ularni tepadan minish mumkinmi yoki yo'qmi eslay olmaydi. O'z -o'zidan narsalarning qiymati yo'q.

Biz bolalarga o'z narsalariga g'amxo'rlik qilishni o'rgatamiz

Shubhasiz, bolalardagi narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish bolalikdan shakllanishi kerak. Agar vaqt yo'qolsa, siz ikkita asosiy printsipga rioya qilgan holda darhol bu jarayonni boshlashingiz kerak:

Muvofiqlik. Sizning qaroringizning birinchi daqiqasidan boshlab va siz doimo narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish talabini eslab qolishingiz kerak.

Talablarning birligi. Oilaning barcha a'zolari boladan narsalarga ehtiyot bo'lishlarini qat'iy talab qilishlari kerak.

Hurmatli munosabatlarni shakllantirish texnikasi.

Farzandingiz uchun ko'p narsalarni sotib olmang. Ularning soni oz bo'lsin, lekin har birining ta'mi yoki o'z maqsadi bo'ladi.

Talab qilinadigan narsalar va o'yinchoqlar sotib olmang. Qoidani eslang: har bir qaror bilan bola tunni o'tkazishi kerak. Odatda, bolalarning xohish -istaklari o'zgaradi, lekin agar bu ro'y bermagan bo'lsa, unda nima uchun uni sotib olish kerakligini bilishga harakat qiling: bola qanday o'ynaydi, nima kiyish kerak. Yangi narsalarni muhokama qiling, nima sotib olishni birgalikda hal qiling. Bola har bir buyumni sotib olishni o'ylab ko'rishi muhim.

Hamma narsani o'z joylariga qo'ying. Farzandingiz bilan qiling, shunda u buni o'zi qabul qilishi mumkin to'g'ri narsa... U o'yinchoqlar uchun joy topsin: tasavvurni yoki amaliylikni ko'rsating. Hammom yoki koridorda narsalarni o'ylab ko'ring. Uning poyafzal tokchalarini, palto ilgaklarini, tish cho'tkasi kosasini ko'rsating. Hamma narsaning asl rangi yoki logotipi bo'lsin. Farzandingizga narsalar uchun joylarni eslatib turing.

Narsalarning maqsadini muhokama qiling. Biror narsa uchun hamma narsa kerak: yurish, dam olish, sport bilan shug'ullanish, tog 'chang'isi, velosipedda yurish, uyda o'ynash va hk. Farzandingizga buni eslatib turing.

Xatolaringizni tuzatishni o'rganing. Bola tartibni saqlashi kerak. Agar biron sababga ko'ra u kiyimlarini tashlab ketgan bo'lsa yoki o'quv qurollarini olib tashlamagan bo'lsa, unga sharhlarsiz va jazosiz hamma narsani o'z -o'zidan tuzatish imkoniyatini bering.

Farzandingizga mustaqil kiyinishni o'rgating. Kechqurun u bolalar bog'chasiga yoki maktabga nima kiyishini hal qiling, unga narsalarni tayyorlasin: portfelini yig'ing, sport formasini o'rang, o'rnini bosadigan poyabzalni arting va kerak bo'lganda yordam berasiz. Bu holatda, bola ertalab nimani va qayerga olib borishni aniq bilib oladi.

Agar bola maktabga biror narsa yoki o'yinchoq olib borsa (bolalar bog'chasiga, ko'chaga, tashrif buyurish uchun), u nima olib ketayotganini baland ovozda gapiring va narsalarni sanab bering. Yurishdan keyin (maktab, bolalar bog'chasi), yana takrorlang.

Farzandlaringizga yaxshi xulq -atvor namunasini ko'rsating. Shkafingizda va stolda tartib bo'lsin, narsalar o'z o'rnida bo'ladi. Bolalar axloqqa qaraganda taqlid qilish orqali ma'lumotlarni tezroq o'zlashtiradi.

Bola narsalarni qadrlashi va ularga g'amxo'rlik qilishi uchun u ularning maqsadi va zarurligini tushunishi, ularga o'zi g'amxo'rlik qilishni o'rganishi kerak.

Aziz ota -onalar, sabrli bo'ling va narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish jarayonini boshlang.

Svetlana Sadova

Butler Daniel 7 yoshda
Nazoratchi: Butler Tatyana Nikolaevna
Tavsif: 5 yoshdan 9 yoshgacha bo'lgan yosh tinglovchilar uchun mualliflik ertagi.

Maqsad: Bolalarda og'zaki folklor san'atiga doimiy qiziqishni shakllantirish.
Vazifalar:
1. Katta maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning bilim va nutqini rivojlantirish darajasini oshirish;
2. Bolalarni o'yinchoqlarni hurmat qilishga tarbiyalash;
3. Rivojlanish Ijodiy mahorat.

Ertak: unutilgan o'yinchoqlar yurtida.

Bir paytlar ukasi va singlisi bor edi. Bir kuni ular bog'da sayr qilish uchun ketishdi. Yo'lda bolalar muzqaymoq sotuvchisi bilan uchrashishdi. Ular, albatta, muzqaymoq iste'mol qilmoqchi edilar, lekin pullari yo'q edi. Aka va opa pul uchun uyga qaytishga qaror qilishdi.

Bolalar ochildi old eshik va pul qidirish uchun ota -onasining xonasiga bordi. Ota -onalar uyda bo'lmagan, ular ishlagan. Bolalar shkafni ochishdi, qarashdi, pul yo'q edi.
To'satdan, akasi tokchadagi katta qutini payqadi va singlisiga taklif qildi:
- Tanya, keling qutini ochamiz va u erda nima borligini ko'ramiz?
Opa javob beradi: Qani!
Ular polga o'tirishdi va sandiqni ochishni boshlashdi. Va qutida mashina va qo'g'irchoq bor edi. Bolalar xursand bo'lishdi va o'yinchoqlarni qo'llariga olishdi, ularni tekshira boshlashdi.

Birdan xonada telefon jiringladi. Dadam ishdan qo'ng'iroq qildi.
Dad o'g'lidan so'radi: Vanya, sen qutiga tegdingmi?
Bola javob berdi: Ha, biz uni topdik.

Unga tegishning hojati yo'q edi - dadasi javob berdi.
Nima uchun? - hayron bo'ldi Vanya.
- Men sizga bir sirni aytaman, bu qutida onamiz bilan bolaligimizdan o'yinchoqlar bor, - dedi dadam.
- Bu mashina va qo'g'irchoq oddiy emas.
Lekin bu erda telefonda nimadir jiringladi va aloqa uzildi.
Shu payt mashinaning faralari yondi va qo'g'irchoqning ko'zlari ochildi.
To'satdan, bolalar unutilgan o'yinchoqlar mamlakatiga tushib qolishdi. Atrofda turli xil o'yinchoqlar bor edi. Tanya va Vanya xursand bo'lishdi.
Ammo o'yinchoqlar mamlakatining shohi o'tirgan taxtni ko'rib, o'yinchoqlarni olishga ulgurmadilar. Bu dumaloq to'p edi, kepkaning o'rniga piramida, poyabzalning o'rniga mashinalar, qo'llarida u taqillatdi.

O'yinchoqlar shohi dedi: Men sizni unutilgan o'yinchoqlar yurtiga xush kelibsiz. Menga bu mashina va qo'g'irchoqni berishingizni so'rayman.
Tanya javob berdi: Bu shunchaki o'yinchoqlar emas. Bu bizning ota -onamizning o'yinchoqlari. Biz ularni sizga bera olmaymiz. Onamiz va dadamiz sevimli o'yinchoqlarini shkafda saqlaydilar.
Vanya so'radi: Nega sizning mamlakatingizda o'yinchoqlar juda ko'p?
Podsho javob berdi: Chunki bolalar o'sib, o'yinchoqlar bilan o'ynashni to'xtatdilar.
Tanya va Vanya bir -birlariga qarab: "O'yinchoqlar shohi, biz senga va'da beramizki, biz har kuni bu o'yinchoqlar bilan o'ynaymiz. Va biz ularga g'amxo'rlik qilamiz, ularni buzmaymiz. Biz o'yinchoqlarni joyiga qo'yamiz.
O'yinchoqlar shohi: Yaxshi! Men sizga o'yinchoqlarni yoningizda saqlashga ruxsat beraman. Tez orada uyga qaytasiz.
Tanya so'radi: Ayting -chi, qanday qilib unutilgan o'yinchoqlar mamlakatining shohi bo'ldingiz?
King Ball taxtdan ko'tarilib, bolalar oldiga bordi.
Bu ancha oldin edi, keyin men yaxshi va mehribon qiz bilan yashardim. U meni sevardi va har kuni men bilan o'ynardi. Lekin bir marta qiz meni quchog'iga ololmay, tashlab yubordi. Men daryoga tushib qoldim. Qiz yig'lay boshladi. Va meni daryo oqimi olib ketdi. Meni qirg'oqqa, qo'g'irchoq uyi turgan joyga tashladi. Ehtimol, kichkina beka uni qirg'oqda unutgan. Shunday qilib, men bu uyga joylashdim. Va o'shandan beri, butun dunyodan kelgan barcha o'yinchoqlar menga unutilgan o'yinchoqlar mamlakatida keladi va bu erda abadiy qoladi.
Mana shunday qayg'uli hikoya.
To'satdan, bolalar uyda bo'lishdi. Vanya otasining mashinasini qo'lida, Tanya esa onasining qo'g'irchog'ini ushlab turardi.
Keyin ota -onalar ishdan qaytishdi. Biz xonaga kirib, bolalarni ko'rdik, quchoqlab aytdik.
Birinchidan, siz ruxsatisiz narsalarni ololmaysiz. Siz o'z harakatlaringiz bilan bizni juda xafa qildingiz.
Ikkinchidan, onam bilan men uzoq vaqtdan beri sizga bolalar o'yinchoqlarini berishga qaror qildik.
Tanya va Vanya o'zlarining qiziquvchanligidan uyalishdi.
- Bizni kechir, biz faqat muzqaymoq sotib olmoqchi edik - dedi Vanya.
- Menda bir fikr bor edi, - dedi dadam.
Men sizni kafega taklif qilaman. Men hammaga muzqaymoq bilan muomala qilaman.

Xayr! Xayr! - qichqirishdi bolalar.
- Faqat biz bilan qo'g'irchoq va mashina olsak bo'ladimi? - so'radi Tanechka.
- Biz ular bilan bo'lishni xohlamaymiz, - qo'shib qo'ydi Vanechka.
Albatta. Endi bu sizning o'yinchoqlaringiz - deb javob berishdi ota -onalar.
Va ular baxtli hayot kechirishdi. Ular xursand bo'lishdi va kulishdi. Sizga ham shuni tilaymiz!

She'riy yozuv:

O'yinchoqlarni erga tashlamang
Har doim joyiga qo'ying.
Ularni hech qaerda unutmang
Ularni qiyinchilikda qoldirmang.
Xiyonat qilmang, yo'qotmang.
Va agar siz o'sgan bo'lsangiz, uni qaytarib bering
Kichik bolalar
Qizlar va o'g'il bolalar uchun.
YAKUN!

"Bolaning o'yinchoqlarga hurmati haqida" mavzusida ota -onalar bilan suhbat.

Tayyorlagan A.N. Strygina

Maqsad: biz bolalarni o'yinchoqlarni hurmat qilishga o'rgatamiz.

Birinchidan, nima uchun bola o'yinchoqni buzishi mumkinligini aniqlaylik. Tinch, intonatsiyani ko'tarmasdan, unga bu savolni bering. Bola xafa bo'lmaganda yoki qo'rqmasa buni qilish yaxshidir. Bola nima deb javob berishi mumkin? Bu javobdan qanday xulosalar chiqarish mumkin?

“Men buzilishini bilmasdim ». Siz o'ylaysizmi, siz bolangizga o'z yoshidagi bolalar uchun o'ta mo'rt yoki ishlov berish qiyin bo'lgan o'yinchoq berdingizmi? 2-4 yoshli bolalar hali ham nozik vosita mahoratini yaxshi rivojlantirmagan, kichik qo'llar juda noqulay bo'lishi mumkin. Siz ularga o'yinchoqlarni mayda va nozik detallar bilan bermasligingiz kerak, ayniqsa kichkina bola bunday qismni yutish yoki nafas olish xavfi mavjud. Yoki o'yinchoq shunchaki sifatli emasmi?

“Men shifokorni o'ynadim (sartarosh, mashinani ta'mirlash va hk). "Haqiqatan ham, o'yin o'yinni olib ketayotganda, bola qo'g'irchoqning sochini qirqishi, flomaster bilan ayiqning mo'ynasini bo'yashi va o'yinchoqli mashinani qismlarga ajratishi mumkin. O'yin paytida bola "buni avvalgidek qila olmayman" deb o'ylamaydi. Bu holatda bolani haqorat qilmaslik va sharmanda qilmaslik kerak. Unga tushuntirish yaxshiroqki, uning faoliyati natijasida o'yinchoqlar qaytarilmas o'zgaradi va endi u hech qachon bo'lmagan qo'g'irchoq bilan o'ynashga to'g'ri keladi. uzun sochlar va ayiq flomaster bilan qoplangan bo'lib qoladi. Bolaga aynan bir xil o'yinchoqlar sotib olishning hojati yo'q. Aks holda, sizning avlodingizda o'yinchoqlar yordamida xohlagan narsani qilishingiz mumkin degan taassurot paydo bo'ladi - onasi yoki dadasi baribir yangisini sotib oladi.

“Men ichkarida nima borligini ko'rishni xohlardim. " Atrofdagi narsalarni tartibga solishga qiziqish - bu bolaning xarakterining mutlaqo tabiiy xususiyati. Buning uchun siz ham haqorat qilmasligingiz kerak, bolangizga zarar etkazmasdan yig'iladigan va demontaj qilinadigan bir nechta o'yinchoqlar sotib olganingiz ma'qul. Bundan tashqari, bunday bola konstruktor yoki mozaikaga qiziqishi mumkin. Bu o'yinlar nozik vosita ko'nikmalarini va fazoviy fikrlashni rivojlantirish uchun juda foydali.

Keyingi safar biror narsani aniqlamoqchi bo'lganida, u kattalarga yordam so'rab murojaat qilishni taklif qiling - ular qiziqish ob'ektining qanday joylashtirilganligini tushuntirib berishadi.

"Men qo'g'irchoqdan g'azablandim, u o'zini yomon tutdi. "Ammo bu allaqachon ogohlantiruvchi signal. Ehtimol, bolada amalga oshirilmagan tajovuz to'plangan. Agar bola o'yinchoqlar va boshqa narsalarni g'azabdan sindirib tashlasa, jazo va tahdidlar yordam bermaydi - aksincha, ular yangi buzilishlarni keltirib chiqaradi. Bunday holda siz murojaat qilishingiz kerak bolalar psixologi... Balki chaqalog'ingizning siz bilmagan muammolari bordir? O'zingizning xatti-harakatingizga e'tibor bering: siz hech qachon bola oldida o'zini tuta olmaganmisiz? Bolalar ota -onalarining ijobiy va salbiy odatlarini osonlikcha qabul qilishlari mumkin, buni unutmang.

Qanday bo'lmasin, agar siz bolangizni haqorat qilsangiz va sharmanda qilsangiz, u sizga singan o'yinchoqlarni qanday yashirishni, barcha muammolaringiz va xatolaringizni yashirishni o'rgatadi. Agar siz unga boshqa odamlarning ishi sarmoya qilinadigan hamma narsani himoya qilish va hurmat qilish kerakligini tushuntirsangiz yaxshi bo'ladi. Va umuman olganda, agar o'yinchoqlarga yomon munosabatda bo'lsalar, ular xafa bo'lishlari va ketishlari mumkin. Va yangi o'yinchoqlar ularni sindira oladigan bola bilan o'ynash uchun do'kondan kelmasliklari aytiladi. Bu yangilik bolangizga flomasterli boshqa qo'g'irchoqni bo'yashdan yoki kubiklarni derazadan tashlashdan oldin o'ylashga sabab bo'ladi.

Kichkintoyni o'yinchoqlar orasida tartibni saqlashga asta -sekin o'rgatish kerak - birinchi navbatda o'z misolida. Birinchi bo'lib tozalang va chaqalog'ingizdan yordam so'rang. Har bir o'yinchoqning o'z uyi bo'lishi kerakligini tushuntiring. Tanqiddan ko'ra maqtov yaxshiroq ishlaydi: bolangizni har safar o'yinchog'ini joyiga qo'yganida maqtang. Qulay shkaflar, chiroyli qutilar - bularning barchasi bolada bolalar bog'chasida tartibni sevishga, keyinchalik uyda buyurtma berishga yordam beradi.

Bilan tanishishatrof"O'yinchoqlarga g'amxo'rlik va hurmat" dunyosi

Vazifalar: Burchaklarning funktsional maqsadini ko'rsating, bolalarda o'yinchoqlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish g'oyasini mustahkamlang.

Darsning borishi:

Bolalar, oxirgi darsda biz sevimli o'yinchoqlarimiz haqida gaplashdik. Bugun biz o'yinchoqlarimiz qaerda yashashi va ular bizni uzoqroq quvontirishi va buzilmasligi uchun nima qilish kerakligi haqida gaplashamiz.

Har bir o'yinchoqning o'z o'rni bor - o'z uyi. Misol uchun, bizning mashinalarimiz chizilgan yo'lda, idish -tovoqlar oshxonada o'z joyiga ega. Menga o'yinchoqlar qaerda yashayotganini eslashga yordam bering (stolda: kitob, loto, piramida, konstruktor).

Bolalar, bilasizmi, bizning o'yinchoqlar uchun joylar biron sababga ko'ra joylashgan. Masalan, onamda idish -tovoqlar qayerda? To'g'ri va bizniki "o'yinchoq" "o'yinchoqlar oshxonasida". Va mashinalar qayerga ketadi? To'g'ri, yo'lda, bizning "o'yinchoq" mashinalarimiz kabi.

Shuningdek, bizda o'yinchoqlar yashaydigan guruhning burchaklari bor. Har bir burchakda faqat ma'lum bir mavzuga tegishli o'yinchoqlar bor: kitob burchagida faqat kitoblar, teatr burchagida faqat teatrga tegishli bo'lganlar bor. Bizda yana qanday burchaklar bor va ularda nima bor?

Bolalar, bizning o'yinchoqlarimiz uzoqroq xizmat qilishi uchun ularga qanday munosabatda bo'lishimiz kerak? To'g'ri, siz ularni diqqat bilan o'ynashingiz va maqsadga muvofiq ishlatishingiz kerak. Masalan, o'yinchoq yuk mashinasiga o'tirish yoki batareyaga qalam yopishtirish shart emas. Ikkalasi ham buziladi va siz o'ynay olmaysiz. Endi men syujet rasmlarini ko'rsataman va siz menga o'yinchoqli bolalar o'zlarini to'g'ri tutishadimi yoki yo'qligini aytasiz.

Juda qoyil! Shunday qilib, siz ehtiyot bo'lishingiz va o'yinchoqlaringizni o'z joylariga, uylariga qo'yishingiz kerak, shunda ular buzilmasin va siz doimo ularda o'ynashingiz mumkin!

Rivojlanish darsi matematik tasvirlar"Ko'pmi yoki ozmi?"

Vazifalar: Xususiyatlarga ko'ra ob'ektlar guruhini tuzing: ko'p, oz; tenglik va tengsizlikni qarsaklar va buyumlar sonini aniqlang (ko'p, oz, bir xil).

Darsning borishi:

O'qituvchi bolalarni "Qo'g'irchoqning tug'ilgan kuni" o'yiniga taklif qiladi. U stullarda yarim doira ichida o'tirgan bolalarga murojaat qiladi:

Bolalar, kecha qizlar qo'g'irchog'imizning tug'ilgan kuni bo'lishiga rozi bo'lishdi (tug'ilgan kuklasini ko'rsatadi). Qo'g'irchoq qiz do'stlarini tug'ilgan kuniga taklif qildi. Ular allaqachon stol qaerda bo'lishini kelishib olishgan.

O'qituvchi stol uchun joyni ko'rsatadi, bolalarni stol qo'yishga taklif qiladi va davom etadi:

Qarang, bizga yana nima etkazib berish kerak, mehmonlarni taklif qilish uchun bizga nima etishmaydi?

O'g'illarni stul olib kelishga taklif qiladi:

Har biri bitta stul olib keladi.

Bolalar stul ortiga o'tirishadi.

O'qituvchi tug'ilgan kungi qizga stul kerakligini aytmasdan, 3 mehmonni nomini qo'yadi. Agar bolalar stullarni faqat mehmonlar uchun olib kelishgan bo'lsa, u bolalar e'tiborini bunga qaratadi:

Va tug'ilgan kungi qizga ham stul kerak!

Ammo keyin taqillatiladi va yana 6 mehmon keladi.

Shunday qilib, ko'plab mehmonlar, hatto tug'ilgan kungi qiz ham bo'ldi, lekin ular kam edi. Ehtimol, ko'proq stul olib kelish kerak.

Hozir qancha mehmon bor? (Ko'pchilik) Va stullarmi? (Ko'pchilik, xuddi shunday)

Shunday qilib, sizga ko'plab idishlar kerak bo'ladi, chunki mehmonlar ko'p.

Har bir mehmon tug'ilgan qizimizga sovg'a olib keldi. Qo'g'irchoq qancha sovg'aga ega bo'ladi? (Ko'pchilik).

2.4 Faoliyat madaniyati, narsalarga, o'yinchoqlarga, kitoblarga, tabiatga hurmat xulq -atvor madaniyatining muhim tarkibiy qismi hisoblanadi

Mehnat va o'zini tutish madaniyati - bu insonning o'z ishiga, odamlarga, jamiyatga bo'lgan munosabatining ko'rsatkichi va uning ijtimoiy etukligidan dalolat beruvchi fazilatlar. Ularning poydevori bolalikdan boshlanadi, keyin esa rivojlanib, takomillashib boradi. V maktabgacha yoshdagi davr bola o'yinlarda, ishda, sinfda, ya'ni ob'ektlar bilan harakatlar madaniyati ko'nikmalarini egallaydi. faoliyat jarayonida. Tengdoshlar jamiyatida uyda, bolalar bog'chasida o'ynab, bajarayotganda, bajarilishi mumkin bo'lgan vazifalarni bajarayotganda, bola odamlarga, ishlarga, narsalarga munosabatlarning ijobiy tajribasini o'rganadi.

Bolalarga o'yinchoqlar, kitoblar, qo'llanmalar, shaxsiy narsalar bilan to'g'ri ishlash, jamoat mulkiga g'amxo'rlik qilish qobiliyatini singdirish kerak; bo'lajak faoliyatga tayyorgarlik (o'yinlar, mashg'ulotlar, ishlar) bilan bog'liq qobiliyat ko'nikmalarini shakllantirish, ya'ni. bolani ish joyini va u o'ynaydigan va shug'ullanadigan barcha kerakli narsalar va materiallarni tayyorlashga o'rgating; o'z faoliyatini aniq va izchil tashkil etish, faoliyat jarayonida vaqtni rejalashtirish, boshlangan ishni oxirigacha etkazish. Faoliyat tugagach, ish joyingizni tartibga soling, ishlatgan narsangizni ehtiyotkorlik bilan tozalang, o'yinchoqlar, kitoblar, o'quv materiallarini shunday shakl va tartibda joylashtiringki, keyingi safar ularning xavfsizligi va ulardan foydalanish qulayligi ta'minlansin; mashqdan keyin qo'llaringizni loy yoki ish bilan yuving.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarga bo'sh vaqtni uydagi va bolalar bog'chasidagi hayot tartibiga muvofiq tashkil etishning boshlang'ich ko'nikmalari, foydali mashg'ulotlar bilan mashg'ul bo'lish istagi o'rgatiladi.

Kattalar rahbarligida bolaning faoliyati maqsadli, mazmunli bo'lib, ta'limning muhim vositasiga aylanadi.

Bolalarga jamoat mulkiga o'z shaxsiy narsasi sifatida munosabatda bo'lishni o'rgatish muhimdir. O'qituvchi bolalarga tushuntiradi: "Bolalar bog'chasidagi hamma narsa - o'yinchoqlar, idishlar, mebellar - sizniki, meniki, bizniki, umumiy, hammamizga tegishli. Bu himoyalangan bo'lishi kerak, aks holda o'ynash va qiladigan hech narsa bo'lmaydi va guruh noqulay bo'lib qoladi. " Bu fikr doimiy ravishda kiritilsa, bolalar tezda atrofdagi narsalarga to'g'ri munosabatda bo'lishning kuchli ko'nikmalarini egallaydilar. Jamoat mulkiga hurmatli munosabatni shakllantirish kollektiv xususiyatlarni tarbiyalash bilan chambarchas bog'liq. Faqat bola ongida "men", "meniki" tushunchalari asta -sekin, tengdoshlari bilan o'zaro munosabat natijasida "biz", "bizniki" tushunchalariga kengayganda, u boshqalarga tegishli narsalarga g'amxo'rlik qila boshlaydi. .

To'g'ri o'rgatish, muomala qilish kerak o'quv qurollari... Har xil mashg'ulotlar uchun zarur bo'lgan materiallar va qo'llanmalar bilan to'g'ri ishlash - rasm chizish, modellashtirish, qo'llash va h.k. - bolani maktabga tayyorlashda muhim vazifadir. Unga qog'oz va elimdan tejamli foydalanishni, oddiy va rangli qalam, cho'tka va bo'yoqlar va boshqalarni ishlatishni, bularning barchasini to'g'ri tartibda saqlashni zamonaviy usulda o'rgatish kerak.

Shuningdek, kitobni to'g'ri ishlatishga alohida e'tibor qaratish lozim. Kitob insonning ma'naviy boyligi xazinalaridan biridir. Kitoblar bizni aqlli va etuk qiladi. Kitoblar bizni o'rgatadi, quvontiradi va quvontiradi.

Hayotning oltinchi yiliga kelib, bolalar o'z faoliyatini tashkil etishga, o'yin, ish yoki mashg'ulot uchun zarur bo'lgan hamma narsani tayyorlashga ko'nikmalarga ega bo'ladilar; boshqalarni bezovta qilmaslik uchun o'z joyingizni aniqlang. Agar bola bunga ko'nikmagan bo'lsa, unda uning faoliyati diqqatini yo'qotadi va tasodifga bog'liq bo'ladi. Agar biz bolani bo'lajak biznesga tayyorgarlik ko'rishga o'z vaqtida o'rgatmasak, bu qimmatli mahoratning yo'qligi kelajakda maktab o'quvchisiga ta'sir qiladi. Tushuntirish foydalidir: har qanday mashg'ulot oldindan tayyorgarlik ko'rishni talab qiladi: qanday o'yinchoqlar yoki yordamchi vositalar kerakligini oldindan bilish kerak. Yana bir bor eslatib o'tamizki, bola zarur bo'lgan hamma narsa tayyorligiga ishonch hosil qilmaguncha tadbirkorlik bilan shug'ullanmaydi.

Keksa bolalarga nima va qanday qilishni oldindan bilishni o'rgatish kerak, aqliy ravishda o'z harakatlarining rejasini taqdim etadi. Bo'lajak talaba bo'lajak mashg'ulotni, uning borishini va yakunlanishini tashkil etishga yordam beradigan qoidalarni bilishi kerak (4 -ilovaga qarang)

Maqsadli tarbiya bilan bolada bandlik odati paydo bo'ladi; o'z ishlarini o'z manfaatlariga ko'ra mustaqil ravishda tashkil qilish qobiliyati, kerakli narsani qilish qobiliyati, o'z kuchini oqilona faoliyatga sarflash. Bu odatlar bunga asos bo'ladi maktabgacha tarbiya bo'lajak talabaning tashkiloti.

Ammo asosiysi, bolalar faoliyatining tarbiyaviy ahamiyati, uning mazmuni, barqarorligi va davomiyligi nimadan iborat, u nimani o'rgatadi, bolada qanday axloqiy fazilatlarni shakllantiradi. Kattalar bolalar faoliyatiga rahbarlik qilishlari kerak: har xil o'yinlar, ishlar, mashg'ulotlar uchun sharoit yaratib bera olish, bolaga o'z faoliyatini tashkil etish qobiliyatini o'rgatish; uning o'yinlarga, mashg'ulotlarga, ishlarga jalb qilinishiga ko'maklashish; agar kerak bo'lsa, unga tanlash va shakllantirishda yordam bering turli tadbirlar, uning mazmunini kengaytirishda, maqsadga erishishda.

Bolalar faoliyatining har bir turi (o'yinlar, ishlar, mashg'ulotlar) maktabgacha yoshdagi bolalarning xulq -atvor madaniyatini shakllantirish bilan bog'liq muayyan ta'lim vazifalarini amalga oshirish uchun qulay imkoniyatlar yaratadi.

O'yinda axloqiy tuyg'ular, axloqiy ong va axloqiy harakatlar, kollektivistik ko'nikmalar, do'stona munosabatlar, o'yin qoidalariga rioya qilish qobiliyati, umumiy rejani shakllantirish. Sinfda - ta'lim faoliyati madaniyati, qoidalarga muvofiq o'zini tuta bilish, intizom, tashkilotchilik, o'qituvchining so'zini hurmat qilish, umumiy vazifani bajarish. Jarayonda mehnat faoliyati- mehnatsevarlik, tejamkorlik, aniqlik, mas'uliyat hissi, birgalikda harakat qilish qobiliyati, asbobdan oqilona foydalanish va eng yuqori samaradorlikni ta'minlaydigan ko'nikmalar. Har qanday faoliyat turida madaniy xulq -atvorning asosi bo'lgan axloqiy ong, axloqiy tuyg'ular va odatlarni shakllantirish bilan bog'liq keng ko'lamli tarbiyaviy vazifalarni bajarish zarur.

Kattalar har qanday faoliyatni boshqarib, bolaga, uning axloqiy namoyon bo'lishiga, mulohazalariga, tengdoshlariga bo'lgan munosabatiga ta'sir qilishi, bilimini kengaytirishi va aniqlashtirishi, jamiyatga, odamlarga, ishga, o'z burchiga bo'lgan munosabatini shakllantirishi mumkin.

Shunday qilib, bu bobda biz xulq -atvor madaniyati tushunchasini, uning tarkibiy qismlarini va ularning mohiyatini ko'rib chiqdik. Xulq -atvor madaniyatini shakllantirishning asosiy vazifalari, ularning mazmuni va dolzarbligini ajratib ko'rsatdi. Biz katta maktabgacha yoshdagi bolalarning xulq -atvor madaniyatining samarali shakllanishi, ulardan foydalanishning birligi va yaxlitligida amalga oshiriladi degan xulosaga keldik. har xil turlari harakatlar (o'yin, ish, mashg'ulotlar).

3 -BOB Axloqiy tarbiya va maktabgacha yoshdagi bolalarning xulq -atvori madaniyatini shakllantirish usullari.

3.1 Tashkilotlar bo'yicha dasturlarni tahlil qilish axloqiy tarbiya va xulq -atvor madaniyatini shakllantirish

Zamonaviy ta'lim amaliyoti tomonidan qabul qilingan murakkab rivojlanish dasturlarini tahlil qilib, xulosa qilishimiz mumkinki, "Axloqiy tarbiya" bo'limi deklarativ tarzda faqat an'anaviy "Ta'lim va tarbiya dasturi" da yoritilgan, bu erda u ham "bo'limida aks ettirilgan". Musiqiy ta'lim», rolli o'yin va bolalarning birgalikdagi ishlari. Boshqa murakkab dasturlarda axloqiy yo'nalishning mazmuni qismlarga bo'linib kiritiladi. Masalan, "Origins" va "Rainbow" dasturida axloqiy madaniyatni shakllantirish vazifalari "Kognitiv rivojlanish" va "Ijtimoiy rivojlanish" bo'limlarida hal qilingan. V.I tomonidan tahrir qilingan "Bolalik" dasturida. Loginova - "Bola odamlar va narsalar dunyosida" bo'limida, xususan "Muloqot va xulq -atvor madaniyati" blokida maktabgacha yoshdagi bolalarning xulq -atvor madaniyatini shakllantirishga e'tibor qaratiladi.

Maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiy madaniyati asoslarini shakllantirishning maqsad va vazifalariga bag'ishlangan me'yoriy hujjatlar mazmunini tahlil qilish va maqsadli ko'rsatmalarni, birinchi navbatda, "Axloqiy madaniyat" bo'limining mazmuni bilan taqqoslash. zamonaviy ta'lim dasturlarida va ikkinchidan, maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv jarayonini tashkil etishning haqiqiy amaliyoti bilan (istiqbolli tahlil, taqvim rejasi, sinfda o'quv jarayonining tashkil etilishini kuzatish), quyidagi kamchiliklarni ajratib ko'rsatish:

Shaxsiy madaniyatning axloqiy jihatlari etarli darajada tuzilmagan, aniq yozilmagan va birlashtirilgan.

Maktabgacha yoshdagi bolaga tushunarli bo'lgan umumbashariy qadriyatlar bilan tanishtiradigan kontentni tanlash tamoyillari aniq aytilmagan, o'qituvchining sub'ektiv tasavvuriga asoslanib, mazmunan tasodifiy tanlash imkoniyatini istisno qilmaydi.

Shunday qilib, bolalarning axloqiy madaniyatini shakllantirish bo'yicha ma'lum bir ish tizimining dasturlari mazmunida bolalarning xatti -harakatlarini ongli ravishda nazorat qila oladigan va sezgir davrga olib kelishi mumkin. ularning axloqiy tuyg'ulari boshqa motivlarga qaraganda ko'proq rag'batlantiruvchi kuchga ega, o'qituvchilar e'tiboridan chetda qolishi mumkin.

Umuman olganda, shuni ta'kidlash kerakki axloqiy shakllanish shaxsiyat bir qator o'ziga xos xususiyatlarga ega, shuning uchun uni chegaralash va alohida bo'limga ajratish juda qiyin. Shunday qilib, axloqiy tarbiya jarayoni - bu bolalarni hayotdagi qarama -qarshiliklarni, muammolarni, tanlovlarni, to'qnashuvlarni va to'qnashuvlarni bartaraf etish va hal qilish uchun tashkil etish, ular bolaning kundalik hayoti davomida barcha faoliyat turlarida amalga oshirilishi kerak. Shuning uchun, bu jarayonni yanada chuqurroq va samarali shakllantirish uchun xulq-atvor madaniyatini shakllantirish uchun maxsus metodik vositalardan foydalanish eng oqilona bo'ladi, chunki ular o'qituvchiga o'z vazifalarini "Kognitiv rivojlanish" bo'limida bajarishga imkon beradi. , bolalar uchun qo'shimcha yuklarning oldini olish bilan birga, bu ixtisoslashtirilgan madaniyat darslarini joriy qilishda bo'lgani kabi.

Masalan, L.S. tomonidan tahrir qilingan "O'zim haqimda bilganlarim" uslubiy qo'llanmasi. Kolmogorova katta yoshdagi bolalar bilan shug'ullanadigan o'qituvchilar va o'qituvchilar uchun mo'ljallangan maktabgacha yosh... Uning maqsadi - o'ziga va boshqalarga, kattalar va tengdoshlariga nisbatan qadriyatli munosabat asoslarini shakllantirish.

Qo'llanma rejali rejalar bilan ta'minlangan maxsus tashkil etilgan sinflar blokini o'z ichiga oladi. Mashg'ulotlar bolani o'z hayotidagi hodisalarga yo'naltirishni, o'z -o'zini anglashni, axloqiy asosda o'zini, harakatlarini, istaklarini anglashni o'z ichiga oladi.

Bunday o'quv qo'llanmalari axloqiy jihatlarni bolalar bog'chasida katta maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va o'qitishning asosiy o'quv dasturiga muammosiz kiritish imkonini beradi.

3.2 Zamonaviy odob nuqtai nazaridan o'zini tutish madaniyatini tarbiyalash

Xulq-atvor madaniyati odamga boshqalar bilan muloqot qilishiga yordam beradi, unga hissiy farovonlik va qulay farovonlik beradi. Bola jamiyatda oilada va bolalar bog'chasida qabul qilingan xulq -atvor me'yorlari haqidagi birinchi g'oyalarni oladi.

Bola atrofdagi dunyo haqida ota -onasidan va o'z kuzatuvlaridan ko'p narsani biladi, tarbiyachining vazifasi - bu bilimlarni kengaytirish va tuzatish, uni jamiyatda qabul qilingan tizimga kiritish.

Xulq -atvorda axloqiy jihatning ahamiyati yuqori, shuning uchun bolalarga doimo e'tibor berish kerak. Bolaning shaxsiga hurmat, tushunish, do'stlik va ishonch hosil qiladi eng yaxshi sharoitlar odob -axloq qoidalarini shakllantirish uchun. Bolalarga ism -sharif bilan murojaat qilish, ism va otasining ismi bilan murojaat qilishni o'rgatish maqsadga muvofiqdir. O'qituvchi bilan muloqot qilish quvonchini boshdan kechirgan bolalar, har doim u bilan uchrashishni kutishadi, so'zlarining to'g'riligiga ishonishadi. Kerakli munosabat, guruhda, darsda, umumiy qoidalar bilan birgalikda ishlab chiqilgan xulq -atvor tartibi bilan vujudga keladi, bunda asosiy qoidalar quyidagilar: hamdardlik, do'stona ishtirok va sabr -toqat ko'rsatish; boshqalarni xushmuomalalik bilan qabul qiling; o'yinlar va mashqlarda qatnashishdan bosh tortmaslik; bilimsizligingiz va ojizligingizdan uyalmang; xato qilishdan qo'rqmaslik; boshqalarga kulmang. Bolaning ongiga uning dunyodagi o'rnini anglash zarurligini kiritish juda muhim, chunki ota va o'g'il, keksayu yosh, tarbiyachi va maktabgacha tarbiyachi o'rtasida to'liq tenglik yo'q. Birinchisida tajriba, bilim, lavozim ustuvorligi va boshqalar bor. Ikkinchisi - hayotni endigina boshlash, uni o'rganishni boshlash. U o'zi ustida ulkan, jiddiy va qiyin ishni bajarib, birinchisiga tenglasha oladi. O'z o'rnini bilish, birinchisi ikkinchisini hurmat qilmasligini, ularning fikrini inobatga olmasligini, xohishlariga quloq solmasligini anglatmaydi. Jamiyat rivojlanishining asosi bu va boshqalarning o'zaro ta'siri, o'zaro yordamni o'zaro tushunishidir. Bu tushuncha oilada ham, bolalar bog'chasida ham uchraydi. Xulq -atvor madaniyatining asoslarini shakllantirish o'ziga xos tsikldan o'tadi, unga quyidagilar kiradi: a) odob -axloq qoidasini bilish; b) uning ratsionalligi va zarurligini tushunish; v) uni pragmatik tarzda qo'llash qobiliyati; d) uni amalga oshirishdan hissiy tajriba. ... (5 -ilovaga qarang)

Bolaning xulq -atvorining o'ziga xos talabi bilan tanishib, yaxshini yomondan ajratib turishi muhim. Bu tsikldan o'tgandan so'ng, ular yana o'rganilgan qoidaga qaytadilar, lekin ko'proq yuqori darajali... Odob -axloq qoidalarini o'rgatish uchun quyidagi shartlar zarur:

1. Ijobiy munosabat. Bolalarni o'ziga jalb qiladigan ismlar, maqtovlar, mukofotlar va boshqa o'qitish usullaridan foydalangan holda, hech bir o'quvchini unutish yoki xafa qilish mumkin emas.

2. Kattalar misoli, birinchi navbatda tarbiyachi. Bola kattalarni kuzatadi va baholaydi. O'zingizning xulq -atvoringizni har doim ratsionallik, odob -axloq qoidalariga rioya qilish, o'z ko'rsatma so'zlariga rioya qilish nuqtai nazaridan baholash maqsadga muvofiqdir, o'qituvchining xatti -harakatlari asosiy maqsadga - bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga yo'naltirilgan bo'lishi kerak. ijodiy, xayrixoh, do'stona muhit.

3. Oilaviy aloqa - zarur shart, talablar birligi va tarbiyaning uzluksizligini saqlashga imkon beradi. Oilaning umumiy maqsadi va bolalar bog'chasi- odobli, madaniyatli va bilimli inson.

Xulq -atvor madaniyatini o'qitish va tarbiyalashda muhim rol o'ynaydi Ona tili... To'g'ri, chiroyli xulq -atvorni o'rganishga hissa qo'shadi va nutqni rivojlantirish o'quvchi Shu maqsadda bolaning axloqiy va xulq -atvor tushunchalari doirasini kengaytirish zarur, bunga so'z boyligi yordamida erishiladi.

Zamonaviy odob -axloq nuqtai nazaridan xulq -atvor madaniyatini tarbiyalash pedagogik va odob -axloq tamoyillariga muvofiq amalga oshiriladi. Bolalarni tarbiyalash faoliyat jarayonida, tarbiyachi va ota -onalarning talablari birligi bilan amalga oshiriladi; pedagogik rahbarlik bolalarning tashabbuskorligi va havaskorlik faoliyatini rivojlantirish bilan birlashtiriladi, bolalarning yoshi va individual xususiyatlari hisobga olinadi.

O'qitish printsiplari: ilmiy, ensiklopedik, vizual, tizimli, bolalarning vijdonliligi va faolligi, o'qitishning kuchliligi, o'quvchilarning individual rivojlanishini.

Odob -axloq qoidalari: xulq -atvor qoidalarining ratsionalligi va zarurligi, xayrixohlik va do'stlik, o'zini tutishning kuchi va chiroyi, mayda -chuydalarning yo'qligi, milliy urf -odatlarga hurmat.

Bolalarga pedagogik ta'sir ko'rsatishning asosiy usullari:

1. Odatiylik: bolalarga muayyan xatti -harakatlar namunasi beriladi, masalan, stolda, o'ynayotganda, oqsoqollar yoki tengdoshlari bilan suhbatda. U yoki bu qoidaning bajarilishining to'g'riligini nafaqat ko'rsatish, balki nazorat qilish ham zarur.

2. Mashq qilish: u yoki bu harakatlar ko'p marta takrorlanadi, masalan, qo'lda pichoq va vilkani to'g'ri ushlab turish, go'sht yoki kolbasa bo'lagini kesish. Bolani pichoqdan bunday foydalanishning zarurligi va oqilligi to'g'risida xabardor qilish kerak.

H. Ota -onalar tarbiyasi: bolani tanlashga duch keladigan sharoitlarni yarating, masalan, vilka va pichoq yoki bitta vilkadan foydalaning.

4. Rag'batlantirish: har xil yo'llar bilan amalga oshiriladi, maktabgacha yoshdagi bolalarni o'rganishga, xulq -atvor qadamini to'g'ri tanlashga faollashtiradi.

5. Jazo: juda kamdan -kam hollarda qo'llaniladi; og'riq va jismoniy azob -uqubatlarga olib keladigan jazo qo'llanilmaydi; tarbiyachi va boshqa bolalar tomonidan salbiy harakatni qoralash, yaxshilik qilish istagining paydo bo'lishiga qaratilgan.

6. Quyidagi namuna: bu vizual tasvirning bir turi va bola uchun zarurdir. Ular tarbiyachi, ota -ona, kattalar yoki bolaning tanishi, adabiy (ertak) qahramoni bo'lishi mumkin.

7. Og'zaki usullarning xilma -xilligi: xulq -atvor qoidalarini ongli ravishda o'rganishga yordam beradi, lekin ularni qo'llashda zerikarli axloq va notadan qochish kerak. Haqiqiy yoki ertakni aytib berish, xulq -atvor qoidalarini emotsional idrok etishni vujudga keltiradi.

Ochiq havoda xalq o'yinlaridan keng foydalanish va ularning xavfsizligini va avloddan -avlodga o'tishini ta'minlaydi. 2.2 Dastur xususiyatlari xalq o'yinlari maktabgacha yoshdagi bolalarning muloqot ko'nikmalarini shakllantirish uchun xalq o'yinlarini ilmiy o'rganish va ularni ta'limda amaliy qo'llash g'oyalari V.G. Belinskiy. ON. Dobrolyubova. N.G. Chernishevskiy va boshqalar ...

O'ziga diqqatni jalb qilish bilan trans. Ritmoplastika umuman tanani ongli ravishda boshqarishni, shu bilan bog'liq psixologik ozodlikni rivojlantiradi. 1.3 Ritmoplastikaning zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasalari sharoitida maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bolalarda o'z-o'zini anglashni shakllantirish jarayoniga ta'siri A.I.Burenina ta'kidlaganidek, 5-7 yoshda bolalar har xil va murakkab ijro etish qobiliyatini keskin oshiradi. ..